从三坊七巷名人看闽台渊源方案文库.docxVIP

青少年科技实践活动方案 从三坊七巷名人看闽台渊源 以沈葆桢为例 一、 活动背景分析： 1、 知识背景： 福州三坊七巷起于晋，成于唐五代，至明清鼎盛，坊巷内保存有200余座古建 筑，古老的坊巷格局至今基本保留完整，是一座不可多得的“明清建筑博物馆”。三 坊七巷地灵人杰，口晚清至民国初年，从这里走出了林则徐、沈葆桢、严复、林觉 民等大量对屮国近现代进程有着重要影响的人物，被誉为“近代名人聚用地”其屮 许多是推动闽台两地交往的名人，成为见证闽台深厚渊源的“活化石”。 闽台两地渊源深厚，自三坊七巷走出的名人，有的成为台湾近代化的开启者 和推进者，如家住三坊七巷中宫巷的沈葆桢，1874年率福建水师赴台驱日，在成功 赶走日木侵略者后，开启并推进了台湾的近代化进程，至今台湾还留有他当年所建 的大量建筑。家住吉庇巷的沈有容是第一个驱逐外虏、收复台湾的名将，明朝万历 三十年，沈有容率部跨海赴台，驱逐了占领台湾的倭寇，成功收复台湾。另外，家 住光禄坊、文儒坊的何勉、何思和、廿国宝等，清朝时长期担任台湾总兵，何勉还 捐俸修建台湾镇营盘，至今台湾还留有一条与他有关的总爷街。 三坊七巷还是闽台世家交汇集结处。据介绍，不少居于此处的家庭，与台湾 世家联姻，成为在台湾影响一方的大家族，如严复家族与台湾辜家联姻，台湾“板 桥林”与三坊七巷的陈家结亲，这也使得台湾人与三坊七巷有着特殊的情缘。 2、 课程背景： 综合实践活动作为一门主要rtl学生自主选择的校本课程，具有开放性、自主性、 实践性。要求学生学习动机更加明确，学习的主动性更高。有助于学生个性化发展, 让学生有更多机会来充实自己，提高综合索质和能力，促进人与环境协调发展。 二、 活动目标 1、通过对三坊七巷名人的闽台渊源的寻访探究，品味闽台两地源远流长的情缘。 2、通过参观活动，使学生获得参与社会实践的机会，能够独立制定比较规范的研 究计划。 2、 各种媒体的资料使用使学生初步认识文献资料在科学研究中的重要性。 3、 通过活动了解两岸血溶丁水，同根同宗一家亲，激发学生的爱家乡、爱祖国的 情感。 4、通过查找信息、搜索与交流，培养学生收集信息、处理信息、分析信息及表述 交流的能力； 三、活动条件分析 1、 学校的全面支持。 科技教育是我校的办学特色，学校曾经开展过多项的综合实践课题教育活动。学 校有一批专业，敬业的综合实践辅导骨干教师。 2、 有各种资源可供利用。学校有着丰富的馆藏资源及数字化资源、先进的电子 阅览室也为利用网络资源提供了有力的物质条件。专家资源方血，福建省图书馆史学研究所 李所长、福建师大历史学院林教授、市历史协会理事长陈主任、福建省社科院教授严正等为本课题 提供指导。 3、 便利的地域。学校与三坊七巷相距不远，学生从小就对三坊七巷熟悉，前往 调查有一定的交通便利性。 四、 活动的重点和难点 活动的重点： 1、 参观沈葆桢故居与马尾船政博物馆，了解沈葆桢在福州与台湾的施政贡献及闽 台渊源。 2、 通过各种方式搜集、记录、整理各种相关的资料。 3、 在辅导老师的指导下开展小论文撰写、课件制作、小组交流活动。 活动的难点： 1、 利用各种媒体查阅文献技能的培养 2、 汇总齐小组形成主题的活动成果 五、 活动的过程与方法 设计思路：将木活动分成准备阶段、实施阶段、总结阶段三部分。各阶段中的 每一项活动大致按做什么、谁去做、怎样做、做到什么程度的程序分别提出要求。 （-）准备阶段： 1、主题形成阶段： （1） 利用周四综合实践课时间通过播放三坊七巷视频，创设情境，并提出研究 主题。教师在提出活动的口的、意义、任务要求基础上、引导学生自主、积极地提出 行动设想。 （2） 学生根据这一主题，提出问题。教师根据学生所关注的问题，引导学生对问 题归类，共确定4个研究子课题： 参观沈葆桢故屈，了解沈葆桢生平及族谱、寻找闽台家族渊源。 参观马尾船政纪念馆，了解沈葆桢对屮国近代船政的贡献 通过网上资源查找沈葆桢在福州施政的贡献及后人对他的评价 通过网上资源查找沈葆桢在台湾施政的贡献及后人对他的评价，体会网岸闽台渊源 （3） 学生根据自己的兴趣自愿分组，选择自己的小组子课题。 （4） 引导学生以小组为单位拟定子课题活动方案，讨论活动方案的可行性，交流完善 活动方案。并结合实施情况的变动，及时修改活动方案。 （5） 小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的 角色岗位。 我们的活动方案 小组课题 指导教师 组长 组员 活动方法 观察调查 内容 活动步骤 组员分工 （6）教师指导学生分析活动的重点、难点: 把相应的网站或帖目、查询资料的方法等提供给课题小组。 要求学生每次活动时都要记得作好第一手资料的记录、拍摄或录音。 指导学生根据活动内容,制定相应的调查表。 协助学生联系活动中涉及的