农村学校教师素养发展研究开题报告.ppt

农村初中留守儿童素养提升课外教育策略的实践研究 开题报告 泰州市白马中学 课题提出的背景 （1）我校办学情况 （2）我校学生现状 （3）农村课外教育的缺失 课题研究设计与论证报告 （一）对课题核心概念的理解 （1）农村初中 （2）留守儿童 （3）素养提升 （4）课外教育策略 课题研究设计与论证报告 （二）本课题在国内外同一研究领域现状与研究的价值 （1）本课题国外研究现状 在国外：发达国家、发展中国家；研究地域、研究内容 （2）本课题国内研究现状 （3）本课题研究价值 课题研究设计与论证报告 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与 重点 （1）研究的目标； （2）研究的内容； （3）研究的重点。 课题研究设计与论证报告 （四）研究的思路、过程与方法 1.研究思路 本课题研究立足农村初中学校的留守儿童这一特殊背景，围绕农村初中留守儿童素养提升的课外教育策略展开思考。通过文献研究，了解和把握留守儿童研究的现状以及成功的做法和建议；通过调查分析，了解和掌握农村初中学校留守儿童素养提升的课外教育的现状；结合实际，借助当地政府、社区的领导，挖掘当地一些社会潜力，采取一些措施，开展对农村初中留守儿童实施课外教育，不断完善发展，让一些策略落地生根发芽，在此基础上，构建学校、家庭、社会教育网络，让农村留守儿童课外教育来促进留守儿童素养提升，素质全面发展机制的研究；确立固化农村留守儿童课外教育的一些策略和措施。 课题研究设计与论证报告 （四）研究的思路、过程与方法 2.研究的过程 （1）申报阶段：（2016年9月至10月） （2）准备阶段：（2016年11月至2017年4月） （3）实施阶段：（2017年5月至2018年10月） （4）总结阶段：（2018年10月至11月） 课题研究设计与论证报告 （四）研究的思路、过程与方法 3.研究的方法 （1）问卷调查法 ； （2）文献资料法 ； （3）行动研究法； （4）个案分析法 。 课题研究设计与论证报告 （五）主要观点与可能的创新之处 1.主要观点 （1）农村留守儿童课外教育对于个体素养发展有着重大意义，重视并有效实施课外教育有利于促进留守儿童素养提升的可持续性发展。 （2）农村留守儿童素养提升的课外教育是课内教育的延伸，做好留守儿童课内教育与课外教育的衔接。 （3）全面落实农村留守儿童素养提升课外教育的策略，促进农村留守儿童的教育不留死角，不让农村留守儿童教育出现真空，让农村留守儿童时时处处达到全方面的教育，抓住农村留守儿童留守儿童教育的有利时机。 课题研究设计与论证报告 （五）主要观点与可能的创新之处 2.可能的创新之处 （1）研究的角度有所创新。本课题研究重点是研究农村留守儿童素养提升课外教育的策略和措施，通过研究这些策略和措施，来弥补学校教育外出现的留守儿童教育的真空。 （2）研究内容的创新。本课题研究侧重于实践操作层面的研究而且是放在学校、家庭和社会这一大背景下实践操作上研究，其研究将突破原有理论层面的探索，对农村留守儿童素养提升具有有较强的针对性。 （3）提出的策略：如建立社区留守儿童活动基地（不一定一个社区一个基地，可以使邻近的二个或三个社区一个基地）、创建留守儿童图书站、成立留守儿童志愿服务队、开发留守儿童课外教育的一些校本课程、发挥留儿童各自的特长组建留守儿童活动兴趣小组等对农村学校的留守儿童课外教育是一些可行性、接地气的做法（城里可能就有这些做法）。 课题研究设计与论证报告 （六）预期研究成果 1.阶段成果 （1）2017年4月，调查报告，完成《农村留守儿童素养提升课外教育的现状调查报告》； （2）2017年5月，调查报告，完成《农村留守儿童素养提升课外教育受制约的因素调查》； （3）2018年1月，物化成果，完成农村留守儿童素养提升的课外教育的活动基地、图书站的建设； （4）2018年4月，案例专辑和课外阅读课程、作业练习册完成，《农村留守儿童素养提升的课外教育的案例研究》《研究和开发适合农村留守儿童素养提升的课外阅读课程和课外辅导作业练习册》； 课题研究设计与论证报告 （六）预期研究成果 2.最终成果 （1）2018年