钓鱼的启示教学设计电子教案.docVIP

1 钓鱼的启示教学设计 一 教学目标： 1 学会本课生字，并能够正确，工整的书写 2 正确，流利，有感情的朗读课文 3 能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化 4 能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质 二 教学重难点 重点：联系上下文和生活实际，抓住关键词语体会作者的心理变化 难点：理解父亲告诫我的话 三 教学准备：课件 四 教学过程 导入，了解文章大意 1、这节课开始我们学习第四单元，请同学们翻开课文57页，认真阅读单元导读，想想要怎样学习这一单元。 2、根据学生回答，总结，板书：①整体把握；②体会关键词句 一、 板书课题，解“启示”（从钓鱼这件事得到的启发） 同学们，钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章，叫《钓鱼的启示》。 （齐读课题2遍） 1 注意“示”的读音 2 理解“启示”的意思 （启示：“启”有开导启发的意思，“示”有指示，开导，让人明白某种道理的意思，合起来就是启发指示，使人有所领悟的意思） 过渡：今天，我们就一起来看看钓鱼这件事情能让我们领悟到一个什么样的道理。 3 默读文章，看看文章先写了什么，再写了什么，最后写的什么？ 钓鱼：1-3 放鱼：4-9 启示：10-11 （二） 学习钓鱼，体会得意的情感 自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？（得意，兴奋），你是从哪些句子中看出来的? 出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 你是从哪些关键词语中体会到作者这种得意又兴奋的心情的？ 从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情，你还体会到什么？（鱼大而美） 是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。 作者钓到这条鲈鱼他容易吗？哪些句子可以看出来？ 出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。 我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？ (能钓到这么大的鱼，我的心情是激动的，可是我必须得控制我内心的激动，与鲈鱼斗耐力，等它没有力气的时候在拉上岸来，早一步鲈鱼就有可能逃脱，看来要钓到这条鲈鱼的确是不容易啊，可是，当钓到这条鱼的时候，积压在作者心中的兴奋便如决堤的洪水暴发出来，同学们再读描写我心情的句子) 我喜悦的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎样的？ （他开始也很得意的欣赏着鲈鱼，可是后来他却要我把鲈鱼放回湖里去） （三） 学习放鱼，体会作者的心理变化及理解获得的启示 正当我沉浸在兴奋中的时候，父亲却要我把鲈鱼放回湖里去，如果你是哪个小男孩，你的心情会怎样变化？我们来看看作者的心情是怎么变化的？男生读4——9自然段，女生勾画出描写我心情变化的词语。 心情变化：急切——大声争辩——哭出了声——乞求 面对父亲要我把鲈鱼放回湖里去，非常的着急，我理不理解父亲这种行为？这个时候，我开始和父亲争辩了起来，并且还哭出了声，你觉得作者这个时候的内心是怎样的？（委屈，不舍） 当我急切的问父亲这时为什么的时候，父亲的语气却是怎样的？ （平静的） 你觉得父亲他的内心就真的平静吗，他就真的愿意把钓到的大鲈鱼放回湖里去吗？哪里可以看出父亲其实也舍不得放掉这条鲈鱼？ （得意的欣赏和盯） （钓到这条鲈鱼的时候，父亲跟我一样也很得意，而且父亲还欣赏着它，要我放鲈鱼的时候，父亲是“盯”着鲈鱼看了好一会儿，我们可以看出在父亲决定要放掉这条鱼之前他也做了很辛苦的挣扎。） 可是，为什么父亲要坚持让我把鲈鱼放回湖里去？ （因为离捕捞鲈鱼还有两个小时） 离捕捞鲈鱼的时间就仅仅两个小时了，父亲却坚持要我把鲈鱼放回去，最后，作者把乞求的目光都转向了父亲，乞求是什么意思？你觉得那将是怎样的一种目光？如果你是作者，你会怎样去乞求父亲？（结合钓鱼的辛苦和当时的环境） 可是儿子的乞求有没有打动父亲？你是从哪里看出来的？ 但是，面对儿子的乞求，你觉得父亲还会对他讲些什么让儿子打消这种念头？ 同学们的话都句句时理，可还是没有父亲告诫我的话让我记忆深刻 出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 第一句：谁来读？你是怎样理解这句话的？ （先理解“是非”的意思，就钓鱼这件事，你认为什么是是，什么是非？） 为什么留下鲈鱼是不对的？（时间），这样简单的道理小男孩也明白，可是为什么实践起来却很难呢？（联系课文内容和当时他的心情） 因为还没有到捕捞鲈鱼的时间，把钓到的