一起学奥数--环形行程问题.pptVIP

风子编辑 环 形 行 程 问 题 五年级 教育目标 了解环形形成问题中的追及和相遇问题 教育重点 用数形结合思想解决环形行程问题 教育难点 多因素之间的位置关系 掌握环形问题的数形结合分析方法 学会用多因素之间的位置关系，分类讨论环形问题 隐性等量关系 从同一地点出发，如果是相向而行，则每合走一圈相遇一次；如果是同向而行，则每追上一圈相遇一次。 第一课 基础部分 例1、两名运动员在沿湖的环形跑道上练习长跑。甲每分钟跑250米，乙每分钟跑200米。两人同时同地同向出发，45分钟后甲追上了乙。如果两人同时同地反向而跑，经过多少分钟后两人相遇？ A A B B A B 【分析】在圆形跑道上，两个人站在同一地方，我们也可以认为两个人相差周长的正整数倍。 （250-200）×45=2250米 2250÷（250+200）=5分钟 两个人同时同向同地出发，可以看成是追及问题，再次追上，可以看作为多跑了一圈。 根据题目给定的条件，可以知道环形跑道的周长为： 如果两人同时同地反向跑，可以看作为相遇问题 共同跑完了一圈，则所花时间为： 路程和=相遇时间×速度和 路程差=追及时间×速度差 环形跑道问题，从同一地点出发，如果是相向而行，则每合走一圈相遇一次 如果是同向而行，则每追上一圈相遇一次．这个等量关系往往成为我们解决问题的关键 解环形跑道问题的一般方法： 例2、如下图所示，是一个圆形中央花园，A、B是直径的两端。小军在A点，小勇在B点，同时出发相向而行。他俩第1次在C点相遇，C点离A点有50米；第2次在D点相遇，D点离B点有30米。问这个花园一周长多少米？ A B D C ● ● A B C D A’ 【分析】分析环形行程时，我们往往用线段图来代替环形跑道，使问题更加直观。 小军在A点，小勇在B点，相向而行。第一次相遇在C点 此时，小军和小勇共同完成了AB段，即半圆的行程。且AC=50米 第二次在D点相遇，两人合计跑的行程是圆形跑道的一圈，比第一次相遇多跑了一倍的行程。 所以，CD=2AC=100米。 由线段图的位置关系可知：AB=AC+CD-BD=100+50-30=120米 AB是半圆的长，所以这个花园一周长为：120×2=240米 有的时候，把圆形问题简化为直线问题，可以使问题更加直观 例3、如图，一个边长为100 米的正方形跑道。甲从A点出发，乙从C点出发都逆时针同时起跑，甲的速度每秒7米，乙的速度每秒5米。他们拐弯处都要停5秒，当甲第一次追上乙时，乙跑了多少米？ A B D C 甲 乙 【分析】首先我们知道，甲追上乙，甲比乙多休息1~2次。当甲在正方形的边上追上乙时，多休息了2次；当在角上追上时，可能会出现两种可能。 我们假设在边追上，且设甲纯跑的时间为x秒，则乙纯跑的时间为（x+10）秒，所以有： 7x-5（x+10）=200 解得x=125s，即甲跑了125×7=875m，即甲跑了2圈多75m 分析当甲跑了800m到A点时，所花的时间为5×7+800÷7≈149.3s。而乙跑600m且刚到达A点所用的时间为：600÷5+5×5=145s，即在145~150s时间内，乙正好在A点休息，而这期间A正好到达A点。 所以，当甲第一次追上乙时，乙跑了600米。 例4、如图所示，是一个玩具火车轨道，A点有个变轨开关，可以连结B或者C。小圈轨道的周长是1.5米，大圈轨道的周长是3米。开始时，A连结C，火车从A点出发，按照顺时针方向在轨道上移动，同时变轨开关每隔1分钟变换一次轨道连结。若火车的速度是每分钟10米，则火车第10次回到A点时用了多少分钟？ A B C 大圈跑一圈的时间：3÷10×60=18s 小圈跑一圈的时间：1.5÷10×60=9s 60÷18=3……6 48÷9=5……3 【分析】首先我们要弄清楚火车在大、小圈跑一圈所需要的时间。 在第一次变轨前，火车在大圈上跑了多少圈呢？ 说明火车在变轨前，大圈中跑了4圈，用去4×18=72s。即在火车进入小圈后48s，就面临再次变轨。那么，再次变轨前，火车在小圈跑了几圈呢？ 说明火车再次变轨前，在小圈中跑了6圈。即第10次回到A点时，火车开始第二次变轨。 所以，火车第10次回到A点时，用了4×18+6×9=126s 例5、甲乙两人在一条圆形跑道上同时同向出发，绕圆形跑道跑步。已知两人在跑步过程中速度均保持不变，且甲跑得比乙快。当甲第一次追上乙时，乙超过出发点250米；当甲第二次追上乙时，乙距离出发点50米。求跑道长。 A 【分析】假设甲乙都在A点出发。第一次相遇时，甲乙都到了超过出发点250米的B点。 B 因为甲乙两人的速度没有变化，所以当第二次相遇时，他们跑的行程与第一次应该是一样的。