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从校本教研入手抓好课程改革 黄羊川中心小学 贾饪 实施新课程以来，我们从新课程的理念出发，在日常的教育教 学管理中特别注重“以研促教”的理念，在切实抓好实践型教研 的同时，以校本教研为依托，积极进取，团结协作，促进教师可 持续发展，为教师搭建一个互动学习、交流研讨、提高业务素养 的平台，进一步拓展教研活动时空，推动我校校本教研的发展。 通过广泛的开展校本教研活动，我们不仅在认识上有了提高，在 实践中明确指出，教研的目的就是研究和解决问题，教研课只是 一个例子，从这个例子中来寻找问题，探索解决问题的方法。促 进教师专业化发展，构建学习型学校方面做了一些有益尝试。 一、统一思想，提高认识，抓好校本教研管理，为教师成长提供 组织保障 为保障我校教研工作的有序发展，切实做到把学校作为研究基 地，将教研重心置于具体的学校工作中，学校在校本教硏的管理 上狠下功夫。首先，成立了以中心校校长任组长，各学校校长任 组员的校本教研工作领导小组。结合我校实际情况，在认真分析 我校教师队伍的现状的基础上，确定了以“树立现代教育理念， 提高教师专业化水平，增强育人能力，提升整体素质，用信念凝 聚力量，以理念塑造师魂”为日标，以骨干教师队伍和青年教师 队伍建设为重点的校本教研的工作思路。建立健全组织机构，完 善了中心教研室-…学校教导处…-教研组-…教师四级教研管 理体系，制定了学校教师发展的中长期发展规划和年度校本教研 工作计划，加强校本教研的师资建设，以保证我校校本教研工作 的顺利开展。 其次，学校领导小组根据实际工作发展的需要，不间断的召开 教师代表座谈会，了解情况，积极参与分析研究学校发展中存在 的主要问题，提出解决的意见，帮助学校拓宽改革思路并提供理 论指导；为教师解决实际教育教学中的困惑。这些也为学校的改 革创新提供了理论指导。同时学校也开展了 “导师制”，确定师 徒关系，对提高青年教师的业务水平提供了平台。 另外，我校还成立了校本教研小组。学期之初，在广大教师中 通过筛选，挑选出具有强烈事业心和创新意识的优秀教师组成校 本教研小组。他们的主要职责是：积极带头参加校本教研；在口 常教研中主动承担一定课题或专题内容的研究；在教研组或学校 内组织开展研讨活动等。这样既保证了校本教研的落实，又促进 了校本教研的管理，并以此形成校本教研网络。在校本教研中， 这些教师发挥了他们的专业引领作用，既培训了师资又促进了专 业发展，达到双赢的目的。 二、校本教研内容丰富多彩，呈现系列化、层次化，为教师成长 提供基础保证 组织的建立，制度的落实，促进了我校校本教研的实施和开展。 第一是开展提高师德方面的校本教研。我们以县教育局开展的 “师德建设年”为契机，全面加强我校师德建设工作，积极开展 了以“如何做一位学生喜欢的教师”等为研讨专题，引导老师们 形成正确的人生观、价值观，自觉遵守有关政策和法规，不断造 就良好的心理品质，促进教师积极争做学生的良师益友，为我校 形成一支师德高尚的教师队伍奠定了基础。组织学习了《古浪 县中小学教师职业道德规范》等相关文件法规，积极落实《武威 市教师行为八不准》等规章制度。 第二是积极开展现代教育观方面的教研。为了转变教育观念， 我校精选新课程培训中的优秀案例，在校本教研中针对“教师终 身学习观”、“转变教师角色，师生平等、民主”等展开研讨活动, 促使广大教师在案例剖析中，能从本质上认识到课程改革的紧迫 性、必要性，及时转变教学观念，树立“以人为本，以学生的全 面发展为本，以学生的终身发展为本”的教学理念。尊重学生的 人格，关注个体差异，为实现课堂教学的改革创新，形成高质量 的素质教育课堂提供了正确的理论指导。我们组织教师学习了 《教学是一个生命系统》、《新课程理念下的教学评价》、《教学反 思与回顾》等一系列课程改革专题内容，有利地强化了教师的研 究内容。 三、校本教研实施三化，为教师成长提供实践平台 学校的中心工作是教学工作，教学工作离不开专业教师的不断 创新和耕耘。要提高教学质量和效率，离不开提高教师的素质。 为了适应新课程改革的需要，我们把校本教研作为教学工作的重 点，做到“三化”，常抓不懈，以达到教师专业水平的提高，从 而提高教学质量。 1、教研工作经常化。 我们把校本教研当作学校的常规工作，坚持经常化。校本教研做 到“三个结合”，即校本教研与平时教研相结合，校本教研与业 务培训相结合，校本教研与青年教师培养相结合。坚持每周日至 周三日晩上1.5小时的集体办公，坚持每周星期四晩的教研活动。 我校要求各个教研组做到“四定”，即一定研究内容，二定中心 发言人，三定研究成果展示方式，四定成果反馈信息。3个教研 组，都能按照学校的要求做到每周四晚坚持进行教学研究，做到 了 “四定”。集体学习有记录，个人学习有笔记，在学习研讨过 程