班级教育力量整合.pptVIP

南京明城墙 * 南京明城墙 * 秦淮河 * 明孝陵 * 中山陵 * 雨花台革命烈士纪念碑 * 大屠杀遇难同胞纪念馆 * 帮助学生抵御不良诱惑 与社区建立社会教育协调组织，共同抵制社区内不良教育影响 提高学生对于不良社会影响的识别能力 * 案例1： 学校附近不远就是网吧，班级有几个同学总在其中出没，因此，撒谎、骗钱、逃课、成绩下降，家长和老师都已劝说、批评多次，但情形仍无改变。 当社会环境对学生产生不良影响时，班主任该怎么办？ * 当社会环境对学生产生不良影响时，班主任该怎么办？ 案例2： 我们学校位于大学城附近，日租房的广告随处可见，生意火爆。每当学校放学时，就有很多人走近学生（大学生、中学生）询问要不要租房，可以按小时付费。早恋现象在我们学校很普遍，真怕我班同学哪天经受不了诱惑，俩个人去开个房间。 * 构建班级教师集体,整合教师教育力量 1、任课教师是班级重要的教育力量。 2、沟通任课教师与学生的关系。 3、协调任课教师之间的合作。 * 安老师是副课老师，整个年级每个班级她都有教学任务，因此，对于整个年级每个班级的课堂情况更加有发言权。在开始上课几周以后，我就向安老师了解班级学生课堂表现，安老师就说：“我觉得，你们班级的学生整体表现不错，男生女生都有比较活跃的。有个别学生课外知识也挺丰富。”于是在某些适当的场合，我就讲了某老师对我们班级学生课堂表现的肯定，然而实际上，只要是本班学生都是心知肚明的，因此当我在转述某老师对班级学生的赞扬时，学生默默地听着，有的暗暗地点头，甚至嘴快的马上就在底下叫出了是“安老师”，我呢就趁机鼓励他们再接再厉…… * 隔了一段日子，安老师就和我说，她越来越喜欢上我们班级的课，而我从学生不经意的表现中也同样感觉到了他们对安老师的喜欢，比如期中考试前的一周，为了迎接考试，副课暂停有时就是理所当然的，但是某主课占掉了安老师的课，学生就颇有怨言“一个星期才一节课，还不让我们上课……”，这个时候，我其实也挺理解他们的，但我也只能说：“要考试了，一切以考试为重，副课只好让一让了，大家也要理解老师。”还有一次安老师请假半天离开学校，中午学生都在自修，本来挺安静的，可是他们看到安老师离开，全班居然像是开欢送会一样，非常一致地大声说：“安老师再见！” * 小创意一： 任小艾老师做班主任时，就让学生为每个上课的老师准备一杯水，并在杯上写着“亲爱的老师，请喝水！”一杯水并不起眼，可是它表达了学生对老师的关心，所以教师们都愿意到任老师的班上上课，他们说：“我们就爱到任老师班上上课，他们班有水喝！”难道老师缺水喝吗？当然不是，其实老师们透过这杯水，感受到的是学生的爱心。因此，任课老师都乐意配合任老师做工作。 * 小创意二： 有的班主任组织全班同学给任课老师过生日，当大家唱起祝老师生日快乐的歌曲时，此情此景将令任课教师永生难忘！ * 角色扮演1 高二（1）班的化学老师是今年开学刚从外地调来的，上了两周课，学生就向班主任孙老师打“小报告”了，说化学老师教得不好，要求换老师。孙老师了解了一下情况，发现问题主要是化学老师比较严厉，对学生的要求高，另外方言较难懂。 * 角色扮演2 小陈是高三的班主任。年轻的她和学生没有代沟，师生关系处得很好，班上出什么问题学生们就直接告诉她。带了这个班一段日子，学生总是跟她反映:某老师不但爱拖堂，作业超多而且总是占用学生的空余时间学习他所任教的课程，比如说早上自习前他就进教室要学生看他那门课的书，午休时也过来布置几个题目。学生们怨声载道，其他任课老师也不时跑来向她反映情况，要她尽快解决。 可是令她为难的是，这位教师资历很老，还是学校的教务处主任。该怎么解决这个问题呢？ * 第六章 班级教育力量整合 * 教学热身 王老师中途调任九年级一班班主任兼语文教师，Ａ同学一贯纪律涣散，换了一个班主任他想“试探试探”，第一节课时Ａ同学就迟到了，王老师没有说什么，于是又有了第二次迟到。第三次王老师再也忍不住怒火，指责Ａ同学是故意与自己作对，“我早就听说你不是省油的灯”，两人顶了起来。王老师课也上不下去了，抄起电话打给了家长，家长来到学校后，对儿子一顿拳打脚踢…… 请思考 王老师的问题出在哪里？ 如果可以重来，你怎么处理Ａ同学的迟到？ * 课题生成与资源 面对“班级教育力量整合”，你认为可以研究哪些问题？ 思考资源 （1）个体发展的生态模型 （2）中学班主任的工作职责 * 外系统exosystem 中系统 mesosystem 小系统microsystem 大系统 macrosystem 个体 individual Bronfenbrenner * 班主任工作职责示意图 学生发展