2011教师招聘心理学试题.docVIP

1.心理的实质是：A.心理是脑的机能：a脑是心理的器官 b心理是脑产生的反射;B.心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的源泉：a.心理对客观现实具依存性b.心理反映具主观性c.心理反映具能动性 2.感受性变化规律：感觉适应、感觉对比、不同感觉间的补偿作用、不同感觉间相互作用、实践活动的锻炼与感觉能力的发展 3.知觉的种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉、物体错觉和社会知觉误区 4.遗忘产生的原因：a消退说 b干扰说：前摄抑制和倒摄抑制 c压抑说 5.遗忘曲线：艾宾浩斯（德）以无意义音节为识记材料对遗忘现象做了系统的研究，并用此结果制成一条曲线，称艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明了遗忘的一条规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘发展是先快后慢，随后便趋于平稳。 6.大脑皮层活动基本规律：扩散和集中、相互诱导 4.记忆的过程环节：识记（分类：有意无意或机械意义） 保持 认识再回忆 7.记忆的品质：记忆的敏捷性、持久性、正确性、准备性 8.冲突类型：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突 9.性格的特征：性格的态度特征、…意志…、….情绪……、….理智….. 10.情绪、感：A基本功能：信号功能、感染功能、调节功能B分类：a情绪：心境、激情、热情、应激b情感：道德感、美感、理智感 11.意志：人自觉确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，通过克服困难，以实践目的的心理过程：A特征：明确的目的性、与克服困难相联系、以随意运动为基础B品质：自觉性（独断）、果断性（武断）、坚韧性（动摇）、自制力（冲动） 12.受挫表现：a积极：升华、补偿、改变策略b消极：攻击、固执、逆反、退化、幻想c妥协：自我安慰、自我整饰、责任推诿 13影响能力发展因素：营养状况、早期经验、社会实践、知识和技能、学校教育 14气质：特征：天赋性和稳定性、掩蔽性和可塑性 分类：多血质（热情暴躁）、粘液质（活泼）、胆汁质（内向）、抑郁质（孤僻） 15.注意的品质：a..注意的广度b.注意的稳定性c.注意的分配d.注意的转移 16.调节情绪方法：a以理智的判断来支配自己的行动b学会用转移调节的方法缓解不良情绪c采用自我激励的方法调节自己的情绪与情感d自我安慰的方法，缓解消极情绪的不利影响 17.智力测验最早：比奈、西蒙（法）1905年，智力测验量表，鉴定低能儿童 18.思维品质：a思维的深刻性和广阔性b..的独立性和批判性c..的灵活性和敏捷性d..的逻辑性 19.意志的品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制力 20.知觉的特征：a.知觉的选择性b.知觉的整体性c.知觉的理解性d.知觉的恒常性 21.培养观察的方法：a.要让学生明确观察目的与任务b.观察前要做好有关知识的准备c.教会学生进行观察的程序和方法d.启发学生积极思维e.指导学生整理和总结观察结果f.通过各种途径，采取不同方法培养学生的观察能力 22.影响遗忘的因素：识记材料的意义和作用、识记材料的性质和数量、学习程度、学习方法、材料的序列位置 23.影响问题解决的因素：a知觉情境 b动机强度c原型启发 d定势的影响 e功能固着的影响f个性特征 24.复习：合理安排复习时间、恰当安排复习内容、反复阅读与尝试回忆结合、复习方法多样化 1.感觉与知觉： 感觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的不同属性、部分及其相互关系的整体的反映。 二者关系：两者是紧密联系而又有区别的心理过程。它们都是客观事物直接作用感觉器官时在人脑中的反映，客观事物是感觉和知觉的源泉。感觉是知觉的基础，是知觉的内在成分，无感觉就无所谓知觉。感觉越丰富、越精确，知觉就越完整越正确；知觉的完整性和正确性也影响着感觉的鲜明性和精确性 意义：a它们是一切高级、复杂心理活动的基础b为理性认识提供了丰富的直观感性材料，是一切理性认识的源泉和基础，用于认识和改造世界c调节和维持正常心理活动不可或缺的因素 2.情绪情感 概念：人对客观世界是否符合自己需要的态度体验 联系：同属对客观现实现实的一种特殊反映形式，都是以需要为基础 区别：a需要来源：个体；社会b层次：简单，人与高等动物共有；复杂，人类独有c特性：情境性、肤浅性；内隐性、深沉性 3能力、知识、技能的关系：能力与知识技能之间既相互联系又相互制约。具体体现为：掌握知识技能以一定能力为前提，能力制约着掌握知识技能的快慢深浅和巩固程度；知识是能力形成的理论基础，技能是能力形成的实践基础，知识技能的掌握会导致技能的提高。知识技能与能力的发展并不是一致的 4意志与认知、情感过程：A认知过程是意志产生的前提和基础；意志也对认知过程产生重要影响；B情感过程对意志行动的现实起推动或阻碍的作用；意志也对情感过程起调节作用。总之，它们是密切联系的，认知、情