《特殊平行四边形的复习》教案讲义教材.docVIP

如皋市外国语学校（ 八）年级 （ 数学 ）学科教案 主备人：汤炳祥 1 教学内容 课题：特殊平行四边形的复习 教学目标 1．使学生进一步掌握特殊平行四边形的定义、性质和判定，理解各种特殊平行四边形概念之间的联系与区别，认识特殊与一般的关系，了解概念的内涵与外延之间的反变关系； 2．进一步培养学生的合情推理能力，渗透数学思想和方法，发展学生的逻辑思维能力和推理论证能力． 重点难点 重点：认识特殊平行四边形之间的关系，灵活运用性质和判定进行推理论证． 难点：分析问题的能力，选择合适的方法推理论证，体会数学思想方法． 教法、学法 活动单导学，学生自主探究、合作交流；教者引导、归纳和提升． 教学流程 设计意图 个性设计 活动一 构建特殊平行四边形的知识网络，巩固其定义、性质和判定 解答下列问题，并说说用了哪些知识和方法？ 1．矩形具有而平行四边形不一定具有的性质是?????????????????????（????? ） A．对角线互相平分 B．对角相等 C．对角线相等 D．对边平行且相等 2．在□ABCD中再补充条件____________或___________，能判定□ABCD是菱形． 3．顺次连结菱形四边中点组成的中点四边形是____________． 4．若菱形的对角线分别长为6㎝，8㎝，则此菱形的面积为? ??? cm2， 菱形的边长为???? ? ㎝，菱形的高为???? ? ㎝． 5．下图为两个相同的矩形，若图1阴影区域的面积为10，则图2的阴影面积等于_______． （第5题图） （第6题图） （第7题图） 6．如图，矩形ABCD中对角线AC，BD相交于点O，E，F，G，H分别是OA，OB，OC，OD的中点，试判断四边形EFGH的形状是__________________． 7．如图，正方形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，OE=OF， ∠ODF=30°，则∠BCE=______°． 活动要求： 独立完成后小组交流结果和方法，每组选一条最感兴趣的题目在全班展示，尽量说出运用了什么知识和方法，或者解题时的注意点； 小组讨论，这组题目让我们回忆了特殊平行四边形的哪些知识？选一名代表对这部分知识进行归纳或总结,向全班同学展示． 同学代表展示对这部分知识进行归纳或总结时，可利用白板的拖动功能画出集合图，引导画出从平行四边形到特殊平行四边形的演变框架图(要标注演变条件) 平行四边形 矩形 菱形 正方形 引导归纳：矩形和菱形比平行四边形特殊，所以它们除具有平行四边形的所有性质之外还具有其它特殊性质，但判定条件比平行四边形更多；正方形比前面的图形更特殊，具备了前面图形的所有性质，而判定所需条件又是最多的． 当学生展示后，老师用课件出示性质及判定的对比图 活动二 灵活运用特殊平行四边形的性质和判定解决数学问题 如图，点M是矩形ABCD的边AD的中点，点P是BC边上一动点， PE⊥MC，PF⊥BM，垂足为E、F． （1）当矩形ABCD的长与宽满足什么条件时，四边形PEMF为 矩形？猜想并证明你的结论． （2）在（1）中，当点P运动到什么位置时，矩形PEMF变为正方 形，为什么？ 活动要求：先独立思考，确有困难可在组内研究，当有了解题思路后，可向全班展示你的研究过程、解题思路和解题注意点，再择机写下解题过程． （当学生分析有困难时用几何画板演示变化） 活动三 在实验与探究中提升能力 每人准备一张矩形纸片，通过适当的折、剪、裁等方法，得到矩形，菱形，正方形． 组内可适当分工或合作，看哪些组得到的图形多，运用的方法多或巧，同时要说明得到相应图形的理由． 课堂小结： 本课你复习了哪些知识？运用了什么思想和方法？有什么成功的学习经验或存在的疑惑向大家展示？ 【课堂反馈】 1．矩形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，∠AOB=60°，AB=1cm，则矩形ABCD的面积等于______cm2． 2．顺次连接四边形ABCD各边中点，等到的中点四边形EFGH是正方形，则四边形ABCD一定是 （ ） A．正方形 B．菱形 C．对角线相等的四边形 D．对角线互相垂直且相等的四边形 3．如图，在菱形ABCD中，AD=2，ABC=1200，E是BC的中点， P为对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值为_________．?? 4．如图，在四边形ABCD中，点E、F分别是AD、BC的中点，G、H分别是BD、AC的中点． （1）直接判定四边形EGFH的形状； （2）当四边形ABCD满足什么条件时，四边形EGFH是菱形？