人教版九年级化学教案设计： 8.2金属的化学性质.docVIP

《金属的化学性质》教学设计 教学活动 学生活动 设计意图 导入：现在我们来看一组图片，同学你们都看了什么。 教师总结：老师看到了这四种金属在盐酸里的不同表情哦。你为什么会有不同的表情呢？今天我们学习的课题是——《金属的化学性质》 展示：同学们看实验桌上有四种金属：镁、锌、铁、铜。 ?学生讨论后作答 由图片直接入题，能更形象、生动地吸引学生注意力，同时激发学生学习的积极性。 （活动1）展示： 1、铝制品（图） 提问（1）为什么铝制品不易?腐蚀？ 叙述铝在常温下就可与氧气反应生成致密的氧化物保护膜。 （2）还有哪些金属可以与氧气反应？ 通过完成前提测评来回忆有哪些金属能与氧气反应， 投影PPT的前提测评给学生完成 教师总结且板书出金属与氧气的反应 1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应 2Mg + O2? === 2MgO?可在常温下反应，在空气中也可燃烧 4Al + 3O2 === ? 2Al2O3可在常温下反应，但在空气中不能燃烧 2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应 3Fe + 2O2点燃??Fe3O4?在纯氧中才能燃烧 2Cu? +? O2 ? ?加热? 2CuO?在加热条件下反应 3、金在高温时也不能与氧气反应，说明金的化学性质很不活泼 结论： 在相同的条件下，金属与氧气反应越容易，金属的活泼性越强，反应越剧烈，金属的活泼性越强。 教师板书：?? MgZnFeCu 感受生活经历，思考问题。? ?得出结论：铝可以与氧气反应。 ?回忆镁、铁、与氧气的反应。 ? 本活动让学生通过观看图片及回忆前面所学的实验现象，通过联想、比较等方法培养学生的观察能力，概括能力。 同时让学生知道判断金属活动性的一种方法。 ? （活动2）活动探究：探究铁、铜、锌、镁的化学性质 1．展示：实验桌上的实验用品 铁、铜、锌、镁、四种金属（有金属丝和金属片各几片），试管、火柴、酒精灯、镊子、稀盐酸、砂纸等。 2．欣赏课文插图和PPT上的图片由插图上的四种金属的表情来导入金属与酸的反应。教师演示实验，学生参与实验和观察实验现象并和课文插图进行比较。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为Mg＞Zn＞Fe＞Cu 过渡]大家观察这几个化学方程式 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ 请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？ 学生?观看动画，学生动手实验、 对照自己的探究反思作出结论。 1、?引出金属的化学性质之二：与酸反应 2、?引导学生得出比较金属活动性强弱的有一种方法。 3、?培养学生归纳能力。 （活动3）交流、总结： 金属具有相似的化学性质： ①大多数金属能与氧气反应，生成氧化物，但反应的难易和剧烈程度不同； ②部分金属能与盐酸反应，产生氢气，但反应的剧烈程度不同； 学生交流、讨论、总结 ? 让学生自主交流、对金属的物理性质、化学性质，从感性认识上升到理性认识。 （活动4））课堂练习 《金属的化学性质》教学反思 在《金属的化学性质》第一课时的教学中我设计了如下两个主要教学环节：一、?金属与氧气的反应；二、金属与盐酸的反应。　　通过教学，我做了以下反思：　　1、对教学目标的反思　　首先，是金属与盐酸的反应。我先通过PPT上的一组图片来激发学生的想象力，然后设计了盐酸与镁、锌、铁、铜演示实验来吸引学生的注意力，发挥学生的想象空间。所以我精心设计教学过程，努力把自己的课堂教学理念：“创建活力课堂、创建快乐课堂”溶进45分钟课堂里。为金属与氧气反应增添几分趣味；来个“金属大世界? 才艺大比拼”的情境设计，新颖有趣，更与教学内容紧密相扣，使学生自然而然记牢金属的两点化学性质教学设计把探究知识的自主性留给学生，我为学生提供主动探索的空间，使学生在知识的形成和发展过程中，养成科学的态度，获得科学的方法。在实际的教学过程中，整堂课自然流畅，课堂氛围愉快和诣，学生学习热情高涨，教学效果非常明显。通过这堂课，我对“理念决定课堂”有了更清晰的理解，对学生喜欢什么样的课堂有了更深的体会。在实际的课堂上，有些环节过于饱满，有的环节没有展开显得仓促，这不是新课程所提倡的，还应该适当做些取舍，给学生留下更大的空间。如何把握好这个度，也成为我今后教学上一个重要的努力方向。 　2，对教学重难点把握上的反思　　我把金属与盐酸的反应和金属活动性顺序确定为本节课的重难点。在教学过程中我通过一组图片来导入，。因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难