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作业原本也快乐 如果问起当前老师们最头痛的问题之一，莫过于相当一部分学 生不完成作业了。作业不完成，所学知识得不到巩固，学习成绩自然 也就不能提高了。那么怎样才能让学生快快乐乐、心甘情愿地完成作 业呢？二十几年的经验告诉我，要想让学生顺利完成作业，以下几项 是老师们必须做到的。 一、端正态度，让学生明白为什么要写。 学生之所以不写作业，往往跟他们的写作业的态度有关。他们很 大一部分人认为，上课听讲了，了解的所学内容的大概，或者?是“学 会” 了自己应该学的“东西”就行了，没有必要再写作业了。针对这 种情况，老师要在课堂上讲明“写作业”的重要性，让学生明白写作 业是对课堂知识的巩固加强练习，是能更好地把学过的知识内容把握 得更牢一些，理解得更透彻一些，所学的“知识影像”在大脑里保存 着时间更长一些，老师要运用所学的心理学“有关记忆的规律”的知 识，反复地让学半明口自己听过课了，为什么还得完成老师所布置的 作业。有了端正的、积极的写作业的态度，学生再写起作业来自然也 就认真了。比如教完《桥》一课后，我布置了如下作业： 一、 找近义词：惊慌（）逼近（ ）咆哮（ ）拥戴（ ）祭 奠（ ） 二、 选词填空：狞笑嘲笑微笑奸笑 先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎 湃 1、 洪水放肆地舔着人们的腰，似乎在（ ）惊慌的人们。死亡在 洪水的（ ）声中渐渐逼近。 2、 读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是（ ）, 文中的“老汉”在关键时刻（ ），行为十分感人。他为人民大众 （ ）,犹如一座丰碑，永驻人们心中。 三、阅读片段，完成练习 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。……山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 1、 解释词语：咆哮一一势不可当一一 2、 “像泼。像倒。”短短四个字，构成了几句话？写岀了什么？ 3、 文中把山洪比作什么？写出了什么？ 4、 全文还有好些关于大雨和洪水的描写。请你找一找，摘录下来读一读，体会 这样写的好处。 第二天，我检查了同学的作业后发现：认真做作业的同学不但学 会理解了词语的含义用法，而且深刻的理解了洪水的肆虐无情，老汉 的心系群众、临危不乱、不徇私情、先人后己的高大形象也深深地印 在他们的脑海中，并且语言简练生动的表达方法、比喻拟人手法的灵 活运用也都了然于胸。相反没有认真完成作业的同学对以上问题的理 解只限于皮毛，甚至一无所知。可见，端正的、积极的写作业的态度, 对于理解巩固所学知识是何等地重要！ 二、明确目的，让学生知晓作业要写什么。 面对上过课老师们布置的作业，很大一部分学生很是茫然，就像 机器一样，照本宣科地抄词语，造句子。要么抄课本中的词语，要么 翻找教辅材料上的问答题。心不在焉地复制一遍，根本不动脑筋思考 着去写，更谈不上什么加深印象了。针对这种情况我采取了作业布置 三步法，让每一位学生知道作业要写什么。 第一步：课前作业。我要求学生在每学新的一课前必须完成的作 业是：①这一课主要讲的是一件什么事？通过这件事（内容），你明 口了一个什么道理？②这一课你将要学习的是哪些丰字利词语？你 将用什么方法来学会并记住，理解这些字词。③这一课有哪些优美（或 者让你感动）的句子，他们是你以往的课文中所没有见到过的，这些 句子，对你理解起课文内容来有什么帮助？ 第二步：课堂作业。有了有意识地布置了课前的预习作业，学生做起 作业来就有的放矢了，听课时也就有目标、有重点地听记他们所需要 的作业知识了。讲完一课后，我再针对一些本节课所要掌握的知识点 进行布置作业，学生写作业时也就有了明确的“指南针”，在知识的 海洋里也就能扬帆远航了。当然，课堂作业不要布置一些机械地照抄 题目，要灵活一点儿，遍数不要抄过2遍，能安下心来一遍记住理解 的题目，老师一定不要让学生重复抄写。另外，作业的内容一定要体 现独立思考性、思想延展性。如，在上完《金色的鱼钩》后，我布置 了如下作业： 一、 给下面的词语选择正确的读音，用标在后面。 1、 歼灭 pian mie qian mei jian mie 2、 粗糙 cu zao zucao Cu Cao 3、 闪烁 shan zhud shang shou shan shud 4、 作料 zud liao zuo niao zuo liao 二、 给下面的句子加上恰当的关联词语。 1、 （）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长。 2、 这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。 3、 老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉别人了。” 4、 指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带岀草地。 三、 用对话形式写出下面这段话的内容（200字） 晚饭以后，小华吵着要玩游戏。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵 着要玩。爸爸耐心地给