《变幻多彩的地球》教学设计教学幻灯片.docVIP

1 鄂教版语文四（下）《变幻多彩的地球》教学设计 一、教材分析： 　　这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。　课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。　　二、教学目标：　　　1、学会课文8个生字，会认3个字。　　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　　3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及不同衣服对气候的影响，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。 4、了解列数字、作比较的说明方法以及总分的说明顺序。　　三、教学重难点：　　联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。　　教学时间：2课时。 　　　　　　 　第一课时　　教学过程： 一、创设情境，激趣导入。（3’）　　　1、导语：上课，同学们好！茫茫的宇宙中，有我们美丽的家园---地球（作手势指向PPT），山川河流，草原沙漠，一年四季，景色各异。欣赏一下。（做手势指向PPT.随后走到学生中间，一起欣赏课件.）　　　2、出示相关地球的风光课件（半分钟），老师随机问身边学生：给你什么感受？　　　3、老师激情过渡导入：是啊，多么神奇壮观呀！今天让我们走进变幻多彩的地球。齐读课题，19，预备，读！ 　二、初读课文，学习生字词，了解地球有哪些衣服。（15’） 1、大声朗读课文，要求读准生字，读通句子。 师：那地球是如何“变幻多彩”呢？这是一篇说明文，作者又是怎样描绘地球的“变幻多彩”的呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！赶快翻开书116页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。 2、检查生字词的读音。 同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？（点击PPT，出示生字） 　　　　 Zào shàn zhí 生词：干 燥 　改 善 植 物 覆 盖 潮湿 阻挡 五颜六色 绚丽多彩 各式各样 （点一生读生字） 师评价：真了不起！平翘舌读得真好！让我们一起读一遍，干燥、 改善，预备，读！ 这篇课文里的多音字不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT） 多音字:湖泊（ pō ） 调节（tiáo） 稀薄（ bó ） 暖和（ huo ） （点一生读。老师强调“暖和”的读音，注意轻声。然后齐读。） 3、交流感受： (读完词后，老师走到中间，问)初读了课文，你对变幻多彩的地球有了什么了解？（点二生说，前两名学生，老师神情肯定，点头，“嗯”，“你也想说”，最后一名学生点评） 4、默读课文： 预设1：（如果学生说全了衣服） 老师评价：你真会读书。这么快就了解到地球有哪些衣服了。地球的变幻多彩，就像人穿着各式各样的衣服。（出示PPT）那这些衣服指的是什么，又有什么作用呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读课文，勾画相关的语句。） 预设2：（如果学生没有说全） 师：读了课文，我们初步感受了地球的变幻多彩，就像人穿着各种各样的衣服一样。（出示PPT，说到哪一点，就点击哪一点，速度慢点）地球有哪些衣服呢？各指什么？又有哪些作用和影响呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读课文，勾画相关的语句。（禁止：说“找答案”，“找得又准又快”，“解决前两个问题”等，因为语文课没有固定的答案。） 表格 地球的衣服 指的是什么 影响或作用 ? （1分钟后，老师在巡视的过程中，轻言细语地随机问：有哪些衣服？各指的是什么？学生回答，老师提示归纳说全。学生边说，老师边点PPT填写。） 师：想欣赏一下吗？同学们看！（加强语气，将学生注意力吸引过来。出示五种衣服的PPT，音乐，）看着这么多衣服，你们想用什么词来形容？ （学生自由说，老师相机板书书上的词：五颜六色 各式各样 绚丽多彩 第一个词专注地板书，后面的词可以边板书，边侧身问：还有哪些词语呀！） 再读这些词语，你一定有了不同的感受！ 谁来读一下这些词语？（ 如果学生说了两字词语，老师要引导：还可以用四字词语来形容呢！） 同学们说得真好！作者就是这样感叹的。（出示第二自然段） 点一生读：谁来试一试？师评价：作者连用了三个四字词语，说明文也可以如此用词丰富呀！让我们一起读一读！（齐读） 师总结：这一段概括写了地球的衣服颜色多，