《从百草园到三味书屋》教学反思教学幻灯片.docVIP

PAGE 1 《从百草园到三味书屋》教学反思 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生一篇文章，选自八年级语文课本。在这节课我主要引导学生理解“为什么说百草园是我的乐园”？ 这个问题学生完成应该不难，目的是引领学生从整体上着眼，领会百草园这部分都写了哪些内容，或者说是从哪些方面写百草园的。 然后重点学习文章第二段，学习运用多种修辞、运用多种感官、抓住景物特征、按照一定顺序条理分明的描写景物。 1、学生应该能答出按由低到高或由高到低的顺序写（学生要是答出这两方面，可以夸奖他总结得真全面；如果学生只答出一方面，老师需提醒学生还有另一面；同时老师要提醒学生注意这是按空间顺序来按排的） 2、学生可能会抓住景物的特点或特征来写（学生若是想到这一点，要给予表扬，而且要进一步引导学生举例说明抓住什么景物什么特点来写，如写黄蜂，抓住它的肥胖；写叫天子，抓住它的轻捷……如果学生想不到这一点，教师可以提示学生，不同的景物有不同的特点，各地有各地的风景，我们在写时就要有所区别。如何才能做到有区别呢？让学生想到要抓住景物特征） 3、学生一般不会想到由整体到局部（如果有哪一位学生想到此点，要大力表扬他知道得多，理解得深。如果想不到，教师可提醒学生注意“不必说……也不必说……单是……”句式，让学生思考这一句式所代表的意思；若是学生还是想不出来，教师还可以举例（可以以教室为例）让学生体会这是先写什么，再写什么；当然也可以由老师点明） 4、学生可能会提到多种感官（学生如果能想到这一点，当然老师就可以顺势引导学生体会运用多种感官的好处，即有声有色，有形有味，让人身临其境，亲身品尝；如果学生想不到，教师可以提醒学生注意：如写鸣蝉是写它的什么，写覆盆子不仅写它的形，还写它又酸又甜，这都是从什么角度写的） 5、比较阅读。（个人思考——小组讨论） (1)轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直（飞）向云霄里去了。 (2) 可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，（非常好吃），色味都比桑葚要好得远。 （3）棒上系一条长绳，人远远地（拿）着，看鸟雀下来啄 现代文的阅读，最重要的引导学生从大处着眼，学习方法，领会精神，体验情感。一个“大”问题，落实到实处，实际上是一个个“小”处。正所谓“大”处着眼，“小”处着手。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q