订单班人才培养途径与方法探讨——以湖南铁路科技职业技术学院地铁订单班为例.pdfVIP

技经济市场 订单班人才培养途径与方法探讨 — — 以湖南铁路科技职业技术学院地铁订单班为例 邓爱喜 (湖南铁路科技职业技术学院，湖南 株洲 412000) 摘 要：订单培养是高职学院推崇的模式。订单培养与非订单培养相比，从课程设置、教学组织以及学生素质培养等方面都 存在很多特殊性。本文以湖南铁路科技职业技术学院地铁订单班为例，研究订单班人才培养的途径与方法。 关键词：人才培养模式；订单培养：高职学院 地铁专业学生培养还是近年来兴起的新事物，由于我国地 过程中借鉴模块化课程开发方法，采用了模块化的人才培养方 铁行业没有一个统一的归口管理部门，没有统一的技术标准，使 案制订法，将学生的能力培养分成基础模块、通用模块和专用模 得各个城市地铁采用的建设方案不同，使用的车型不同，采用的 块。基础模块是所有高职学院学生都必须具备的知识和能力模 运行组织、供电方式、信号等都不一样。因此，对于地铁公司的人 块，包括政治思想素质、人文素养、身体素质以及公共基础知识 员需求基本上都采用订单培养的方式，我院城轨专业也是一样， 和能力。通用模块是所有地铁公司人员都必须掌握的知识和具 每年都与不同地铁公司开办订单培养班。我们基于订单班的培 备的能力，如机械、电气基础知识和能力，设备运行的基本原理、 养性质和特点，通过与地铁公司协商和研究，根据用人单位对人 电气控制的基本原理等。专用模块则根据不同地铁公司的情况， 员的具体要求，以面向工作岗位需要为出发点，结合工作现场的 有针对性地确定所需要的专门知识和能力，如不同的供电方式、 实际情况 ，采用新的教学内容，试行新的教学方法，形成了具有 不同的车型，以及不同的地域等所需要的差异化知识与能力要 地铁订单班教学特色的教学体系，收到了一定的教学效果 ，也受 求。与此同时，我们将素质教育的内容融人人才培养方案中，在 到了用人单位的支持和肯定。 知识与能力传授的同时完成素质教育，对于不同的地铁公司还 1 人才培养方案制订 制订了专门化的素质教育强化课程。 尽管各个地铁公司对人员的知识、技能和素质有一些共性 2 教学内容确定 的要求，但不同的地铁公司也都对人员有不同的个性化要求。为 根据高职教育 “以职业岗位为课程 目标，以职业标准为课程 了满足不同地铁公司的差异化需求 ，我们在人才培养方案制订 内容 ，以模块教学为课程结构，以最新技术为课程视野 ，以职业 那么无论正例的比例如何，各种条件下的内隐学习成绩应该差 给予正例更多的关注。二是合法的字符串的集合远远小于非法 异不大，但这种情况并没有发生。这说明，只有正例促进了内隐 字符串的集合 ，记忆非法字符串不符合 “认知经济”原则。在本实 学习，反例并没有发挥作用。正例的增加给被试提供了更多的学 验中，学习阶段的两种字符串分别是来 自合法字符串(177个) 习次数，促进了内隐知识的获得，并使得表征方式发生了变化。 与非法字符串(498个)的集合，记忆一个合法字符串并运用它 在正例较少时，被试通过记忆形成样例表征，或者通过增加认知 相对比较容易，而记忆一个非法字符串并应用它则比较难，而且 资源进行抽象表征；而正例较多时，被试则是通过累积学习形成 成功率太低。 抽象表征。 本实验以不同的样例比例材料探讨了内隐学习上正例和反 ’ 戎 例作用，正例——而不是反例——对内隐学习的知识表征有重