《白鹭》部编办教材基于标准教学设计.pdfVIP

1 白鹭 教材来源 ：义务教育教科书，教育部审定 2019 教学内容来源 ：小学五年级语文（上册） 教学主题 ：热爱花鸟 课时 ：第一课时 授课对象： 五年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义； （2 ）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.教材分析 这是大文豪郭沫若的一篇文质兼美的散文， 生动地描写了白鹭的颜色、 身段的精巧及觅食、 栖息、 飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间 饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。 3.学情分析 学生在生活中可能没有见过白鹭， 有必要让学生先欣赏一些白鹭的图片， 对白鹭有个直观的认识。 课文的语言凝练、含蓄，学生可能会有很多不懂或疑惑的问题，这将是这节课要重点解决的。对于 白鹭的美，学生的理解可能不够深刻，有必要适当点拨，加深理解。 4 、学习目标 （1）认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。 （2 ）正确、流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理解重点句子的深刻含义。 5 、评价任务 （1）通过课前预习、课上交流、教师范写等形式认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。 （2 ）通过利用工具书、自主学习能够正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，理解“白鹭实在 是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”等句子的含义。 学习过程： 教学环节 教学活动 评价要点 一、谜语引入，介绍资料。 能够主动搜集相关资 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首 料，并积极与同学交 古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映 流； 碧山去，一树梨花落晚风。 ”同学们知道是什么吗？对， 是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白 环节一 鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的 激趣导入 《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书： 白鹭） 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若 （1892— 1978 ），原名郭开贞， 中国现代杰出的 作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字 学家、著名的社会活动家。四川乐山人。 1914 年赴日 本留学。 1918 年开始新诗创作。 1921 年， 出版第一部 诗集《女神》 。代表作有诗集《女神》 、《星空》；剧本 《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集 ?文学 篇》，写于 1942 年 10 月 31 日。《白鹭》也作《鹭鸶》。 白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能 涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 环节二 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 （出示课件 初读课文 4 ） 扫清障碍 2.准确、流利地朗读课文。 （1）同桌互读