2017年南开第三届计算机系统能力峰会资料教学课件东北大学.pptxVIP

计算机类专业系统能力培养的思考与实践鲍玉斌计算机科学与工程学院东北大学2017.05.7. 天津南开提纲东北大学计算机学院简介存在的问题系统能力培养--专业综合改革项目的设想系统能力培养--专业综合改革项目思路与实践面临的困难/16东北大学计算机学院简介东北大学成立于1923年东北大学计算机学院成立于2015年12月（与信息学院分离）学院现有计算机类（计算机科学与技术、物联网工程）、电子信息类（通信工程、电子信息工程）2个大类4个本科专业，全日制学生人数~3000人学院拥有计算机科学与技术、信息与通信工程两个一级学科博士学位授权点设有计算机科学与技术、信息与通信工程两个博士后工作流动站学院现有专任教师120人，杰出人才20多人计算机专业2013年获批教育部卓越工程师计划试点、2013年通过工程教育专业认证（3年）、国家级特色专业、2015年获批国家级计算机实验教学示范中心/16提纲东北大学计算机专业简介存在的问题系统能力培养--专业综合改革项目的设想系统能力培养--专业综合改革项目的思路和实践面临的困难/16存在的问题程序设计能力不强考试成绩高，编程能力弱代码量不足知识零散，不成系统课程之间的知识衔接不好：重复、该讲的不讲学习了系列的课程，开发完整的系统能力差工程性、规范性差工程化、规范化地完整解决一个问题的过程训练不足目标达成度不够从培养计划看，该有的课程都不缺实验、实践环节的预定目标没达到/16提纲东北大学计算机专业简介存在的问题系统能力培养专业--专业综合改革项目的设想系统能力培养-专业综合改革思路与探索面临的困难/16“系统能力培养专业课程体系改革及课程建设项目试点”总体目标结合“高等院校计算机类专业系统能力培养研究”项目成果，以及卓越工程计划，通过新增、重组或改造传统课程、拓展和开发与新型计算技术结合的新课程，探索与实践培养计算机专业学生系统能力，进而培养符合工程教育认证要求的，能够解决复杂工程问题的，具有较强的系统能力、工程实践能力、创新意识的高素质的计算机专业的高级人才。/16“系统能力培养专业课程体系改革及课程建设项目试点”预期成果：结合东北大学的人才培养定位，形成培养具有解决复杂工程问题能力，具有较强的系统能力、工程实践能力和创新意识的高素质的计算机专业的高级人才的培养计划、课程体系和实践体系。实践过程中，尽可能利用“高等院校计算机类专业系统能力培养研究”项目的成果，例如，选用新增、重组或改造的课程体系，同时也设计符合东北大学实际情况的新课程。/16提纲东北大学计算机专业简介存在的问题系统能力培养专业--专业综合改革项目的设想系统能力培养-专业综合改革思路与实践面临的困难/16系统能力培养-专业综合改革思路与实践1. 思路 对于课程体系，以学生为中心，按能力分型培养。 工程能力型：课程及内容设置强化强化工程能力的培养，如强调与企业合作，强化工程实践能力满足工程教育认证标准、满足专业规范要求科研能力型：课程及内容设置强化理论研究能力的培养，如计算理论通才能力型：课程及其内容设置满足毕业要求即可专业基础课程：数据结构、算法设计、计算机组成原理、汇编语言、操作系统、编译原理、数据库原理工程基础课程：程序设计基础、电子技术基础（数字逻辑）公共基础课程：数学、离散数学、自然科学、人文选修课程/16系统能力培养-专业综合改革思路与实践/162. 探索：物联网专业在2017的培养计划中，进行了课程重构，电子技术、计算机体系结构、操作系统采用课程群的方式，实行贯通融合，实现系统能力培养做法：专业负责人牵头，组织了专业的年轻教师，在自己能够控制的课程范围中，进行系统能力培养的尝试系统能力培养-专业综合改革思路与实践2. 课程级别电子技术（模拟+数字）：随课实验、2周课程设计（采用基于FPGA构造CPU），购买了迪芝伦的实验箱计算机组成原理：随课实验、2周课程设计（在基于FPGA构造的CPU基础上，实现MIPS指令集），购买了迪芝伦的实验箱/16系统能力培养-专业综合改革思路与实践2. 课程级别操作系统随课实验：理解原理和算法操作系统课程设计：基于Linux0.11 逐步构建操作系统正在构建过程中，并且先在选修课《Linux操作系统分析》中实施，完善后作为操作系统课程设计的内容编译原理探索课程改革，改革课程考核方式，可以使用一个自己实现的编译系统作为课程结业的成果物/16提纲东北大学计算机专业简介存在的问题系统能力培养专业--专业综合改革项目的设想系统能力培养-专业综合改革思路与探索面临的困难/16面临的困难师资问题教师教改的积极性不高教师教学投入的精力不够解决办法：鼓励参加教学会议、参加培训、改变学院的考核机制院长工程+主讲教师工程院长的支持很重要，主讲教师乐于投入教学改革周期长，与规范管理冲突在不改变学时的情况下，修改教