差异化中求发展湖南会议.ppt

差异中求发展 ——南艺工业设计学院教育改革实践 李亦文 院长 内容 Content Key Reformation 改革重点 About Us 基本情况 Future Plan 发展规划 “设计人” 1 差异化人才培养战略 2 价值诉求 4 价值观 3 价值链 5 价值实现机制 南京艺术学院工业设计学院 School of Industrial Design Nanjing University of Arts 综合性艺术学院中的二级学院之一； 专业初创于时间较晚（1993年），独立建院较早（2008年）； 经过20年的发展，已建设成具有从本科、硕士、博士到博士后流动站完整的工业设计教学平台。 About Us 基本情况 南艺 工业设计 教育平台 About Us 基本情况 发展历程/本科教育 产品设计专业（艺术类） 信息交互设计专业（艺术类） 科学与艺术专业（艺术类） 南艺 工业设计 教育平台 About Us 基本情况 研究生教育/平台建设 南艺 工业设计 教育平台 工业设计学院教学环境 工业设计学院部分专业品质认定 工业设计理论研究（硕士） 产品设计、工业设计研究（硕士） 信息交互设计研究（硕士） 科学与艺术研究（硕士） 设计学研究（博士） Key Reformation 改革重点-1/1 差异化战略提出的背景 中学应试教育 艺考应试教育 中国的设计教育处于西方设计教育的阴影中 中国培养的设计人才还停留在西方文化的山寨层面（天津塘沽洋货市场） 1 差异化 人才培养战略 中小学教育的同质化（应试教育） 考生的边缘化（艺考模式） 设计教育的殖民化（海外模式） 设计人才的同质化（西方文化模式） Key Reformation 改革重点-1/2 差异化战略提出背景 1 差异化 人才培养战略 南艺专业特色 差异化不是目的，而是方法！ 差异化是人才竞争之本。 差异化就是反省： “我是谁？” “从哪里来？” “到哪里去？” “想干嘛？” Key Reformation 改革重点-2/1 教育的价值诉求定位 发展： 好奇心 和理性逻辑思维； 而非灌输知识。 培养： 丰富的 灵魂； 而非灌输技艺。 培养： 崇高的 精神追求； 而非灌输规范。 教育的目的 生长曲线 教育不是知识型人才产品的打造，而是人才生长机能的培育。 教育应该摆脱现实的奴役，不仅是适应社会，而是完善自己，形成独立的人格和独立的思考能力。 教育是渗透到你心中的原理，一种智力行为的习惯培养。 2 价值 诉求 Key Reformation 改革重点-2/2 人才培养定位/“设计人” 2 价值 诉求 设计精英论 设计人才培养 现场 中国设计精英 作客南艺 论设计人才培养 跨越“设计师”概念，强调 以设计为人生的“设计人”思想。 “设计师”只是一种具有商业能力和设计技术能力的职业人。 “设计人”的概念，是指以设计为人生追求的、具有设计智慧、善于平衡商业、科技和自然关系的有道德底线的社会设计文化人。 Key Reformation 改革重点-3/1 生态教育理念 生态教育理念 健康绿设计教育思想 问题教学意识 南艺工业设计学院 设计教育价值链体系 教育是一个生态概念。 生态概念具有可生长性、可废弃性、可持续性、可再生性、可综合性和可发展性。工业设计学科也一样。 3 价值链 Key Reformation 改革重点-3/2 健康绿设计教育思想 由于工业设计学科的生态属性，将从健康的角度促成工业走向文明。因此，工业设计学科应该倡导“健康绿设计”思想。 “健康绿设计”不仅是一种设计教育思想，同时也是一种方法。它可以是理念上的“健康”、生态上的“健康”、设计本身的“健康”、市场发展的“健康”，也可以是生活方式上的“健康” 。 健康绿设计概念 健康绿设计思想的基础 苹果采用的是非健康的强制报废的消费设计理念 3 价值链 Key Reformation 改革重点-3/3 问题教学意识 教育不是以解答问题为目的 而是以激发更多问题 和更多思考为目的 问题的多面性 城市空气污染问题 食品安全问题 养老问题 家庭暴力问题 3 价值链 在教学中强调问题意识，强调培养学生发现问题的能力、分析问题的能力、研究问题的能力、独立解决问题的能力。 特别是对一些“高影响力问题”、“泥沼性问题”的辨别和批评能力。 Key Reformation 改革重点-4/1 工业设计核心价值 秸秆材料花瓶 夫子庙饮料盖地图 南京方言T血及网购系统 二维码无锡景区门票手链 4 价值观 工业设计的核心价值是文化导入工业，使工业走向文明而不是制造垃圾。 工业设计是工业文明的支点，