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人民教育出版社第六单元课题2二氧化碳制取的研究 基本信息 课题 人民教育出版社第六单元课题2二氧化碳制取的研究 作者及工作单位 庞清萍 海晏县民族寄宿制中学 教材分析 在义务教育阶段，九年级化学课程应提供给学生最基本的化学知识、技能和方法，应结合学生实际经验和生活素材设计学习专题，使学生形成持续的化学学习兴趣；注重培养学生积极的情感、科学态度和价值观，将科学探究作为改变学生学习方式的突破口，让学生体验探究过程，在丰富的活动中培养学生的创新精神和实践能力；着眼于未来发展需要，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。 本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要。是第六单元的核心知识。它能很好地培养学生在实验室制取某种气体时确定药品的选择、装置的设计、收集方法等思路。该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。 ， 学情分析 学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。学生具备了一些气体制备的实践经验。 生活中学生已经积累了有关经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等。学习中，学生已经知道一些能产生二氧化碳的反应原理，但却不知道怎样选择，才适合实验室制备气体，以及还需要考虑的因素。教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使知识得到补充完善，使能力得到提升。 教学目标 1、知识与技能：　　（1）了解实验室制取二氧化碳的方法和设计思路。　　（2）能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳气体的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；（3）探究实验室中制取二氧化碳的装置。　　 2、过程与方法　（1）能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。（2）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。（3）通过学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。 3、情感与价值观　　通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学态度；从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。 教学重点和难点 教学重点：探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳 教学难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.回顾氧气的制取，温故知新 比较归纳 2.分组实验 ，明确制取二氧化碳气体的反应原理 3.装置的确定 4.类比归纳 得出结论 4. 氧气制取所用药品，反应原理等 你知道产生二氧化碳的方法有哪些？提供一个最佳方案。 采用三组药品，实验探讨制取二氧化碳的最佳药品，有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠。 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 通过学习氧气实验室制取的知识，体会实验室制取气体的装置的选择条件。然后从实验台上给定的仪器中选择适当仪器，以小组为单位，设计并组装制取二氧化碳的装置。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。 [巩固与提升] 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。 填写实验报告单。 积极回答：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀盐酸、稀硫酸）跟石灰石反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应、酸（稀盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应、碱式碳酸铜受热分解等）： 对实验很有兴趣，分组实验 分组实验[学生实验] 归纳操作步骤： （1）检查装置气密性； （2）加药品，连接仪器； （3）收集； （4）验满； （5）检验。 考虑制取气体的一般思路，并让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。 培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探究成功的快乐，从而加深学生对原料选定的印象。 学生对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的乐趣。通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华 板书设计 二氧化碳制取的研究 一、实验室制取二氧化碳气体的反应原理 CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 二、实验室制取二氧化碳气体的装置 三、实验室制取二氧化碳的步骤 1、检查装置的气密性 2、加入药品 3、制取并收集气体 四、检验二氧化碳的方法 学生学习活动评价设计 教学中教师利用各种方式对