新课改下如何上好高三化学复习课.docVIP

PAGE PAGE 1 新课改下如何上好高三化学复习课 　　【摘要】面对新课改后的高考，我们在高三化学复习中既要学会“变”，变教学模式、复习方式和学生的学习方式，又要学会以“不变应万变”。只要我们一直贯彻新课改理念，按新课标要求进行教学，按《考试说明》积极复习备考，致力于学生综合能力的提高，我们坚信我们就一定在高考中取得理想佳绩，立于不败之地！ 　　【关键词】新课改高三化学复习备考学习方式综合能力 　　在《新课程标准》的指导下，全面贯彻新课改思想，我的课堂教学模式发生了很大的转变，不再是以前的满堂灌学生拼命记，而是以学生为主体，教师为主导，演绎出学生们的探究性、合作式学习模式。 　　1.新课改背景下复习课堂教学模式的转变 　　随着新课改理念不断深入，新授课的课堂教学模式发生了很大的变化，不再是填鸭式的知识灌输，那么作为新课改下的高考，高三化学复习课课堂教学模式也要随之发生根本性的变革。1.1发挥教师主导作用，重视师生教学互动。 　　高三复习课更要重视师生的互动，应最大限度的发挥教师的主导作用，充分挖掘学生的潜能，积极倡导师生平等关系，严禁以往的教师的“包办”现象，“师生平等对话”并没有抛弃教师的作用，而是更大程度发挥老师的作用；不让学生盲目训练，要让学生跳出题海，使他们学会归纳，比较，演绎等方法，自愿再跳入题海，从而减少学生的“无用功”，提高复习的效率。 　　1.2演出学生在教学过程中的“主角”地位。 　　导演导的好坏，最后还是由演员的演出效果来判断。因此，在课堂教学过程中，一定要充分发挥学生的“主角”作用，别忘了，学习、高考最终还是他们自己的事，最终还是他们自己上战场，谁也代替不了。因此，要让他们自己亲自体验高三学习过程的“酸、甜、苦、辣”。 　　在第一轮复习中，我们知道主要是使学生的知识系统化，连成线，编成网，那么谁来做这项工作呢，学生自己。比如，复习到元素化合物知识章节时，第一节课，我往往先让学生自己先看教材半节课，甚至一节课，看后我先请几位同学站起来发言，讲讲他们自己的收获的“知识串”，刚开始学生不太习惯，心中无底，我就鼓励他们，自己坚持看书，自己归纳总结，自己表达意思，后来一段时间后，学生看书有时能看一节课，问他们看好没有，他们讲没有，我戏称你们已看书看上瘾了，其实化学基础知识有许多就是要靠背的、记的。 　　高三化学复习课，讲题应该说是最多的时候，以往一张试卷，基本上是一题一题讲，另外有时还要“发挥发挥”显得自己解题技术高超，方法妙，知识点涉及广，应该效果好，孰不知学生们个个惊叹你的高、妙，而轮到自己却始终无从下手，一片茫然，只有望题兴叹！在新课改教学模式下，这些都应该交给学生自己去完成，老师应该多听听他们的想法，从而加以指导。比如，一张试卷的选择题，可以请同学们自己站起来一题一题的说，讲不好的再请其他同学补充，最后引导他们该题考查哪些知识点，从哪个角度考查的，如果要我们自己出题，你会怎么出，怎么设置问题？同学们兴趣很高涨，有时同学们甚至大吵起来，而且经常还有同学站起来向老师提问，场面有点乱，可是大多数同学都参与了学习中去，激起了他们的学习兴趣，我想这也很好的。 　　综合性大题更应该交给同学们自己完成，我将我上课讲题大致分为“四步曲”，首先请第一位同学站起来读题，“读题”一个看似简单的活，有些同学甚至都看不起，可一读起来，他们却发现有不少意外收获，其实有些同学平时之所以大题不敢做或做不出来，就是不读题或不会读题，也就是阅读能力、自学能力比较差，我就说，其实一道题“题读三遍，其意自现”，还有什么完不成的任务呢？一定要好好读题、审题；第二步往往是请两、三同学谈谈该题如何入手，如何找切入点，也就是“破题”，这时主要由同学们共同讨论解决该问题的方案，然后找代表发言，讲出讨论的结果，接下来老师再加以适当补充、引导；第三步，再找一位同学上黑板写结果，计算等，其他同学也要在下面练习。我们知道化学大题特别是理科综合里的，学生们“会而不对，对而不全，全而不精”的现象时常有之，所以一定要加强练习，让学生落实在笔头上，避免眼高手低。最后再请一位同学谈谈对该题的感受，该题从哪些方面考查了我们哪些知识点，训练了我们的哪些能力，我们有哪些收获，哪怕是一句话，一点化学性质，一个化学方程式等，说明你做该题都是有成绩的，有效益的。让学生充当教学过程中学习的“主角”，充分发挥了学生的潜能，锻炼了学生的解决问题的能力，同时也减轻了我们老师的教学负担，不再疲于满堂灌。 　　2.注重科学的学习方法，训练学生综合能力 　　高考化学《考试大纲》明确提出了考查学生的能力，主要包括观察能力、实验能力、自学能力、思维能力等，用化学视角去观察生活、生产和社会中各类与化学有关的热点问题，用化学的语言去描述生产、生活中、学习中遇见的化学知识以及事实、现象，用化学的思