以课堂建设为目标,不断探求教学艺术.docVIP

PAGE PAGE 1 以课堂建设为目标,不断探求教学艺术 　　摘要：教学不是一门艺术却可以讲求艺术，润入艺术特色的教学过程形象生动，可以营造良好的课堂氛围，激发学生情感，提高教学质量。 　　关键词：教学设计教学艺术课堂建设 　　做好教学工作是教师的重要职责和基本任务，是提高教学质量的重要保证。新形势下，高校面临着新的考验，教学工作具有更加重要的地位和作用，成为高校建设中一项根本性、全局性的基础工作，这给战斗在教学第一线的老师们提出了新的、更高的要求，要求教师不能“硬教”，不能逼学生“死学”，而应当主动适应教学工作内外环境的变化，努力做好教学设计，给教学过程也来点艺术的色彩。 　　一、统筹安排的艺术 　　教学效果在很大程度上取决于如何从总体上筹划课堂建设。由此可见，可行、管用的规划是加强课堂全面建设的前提。要使规划拿过来能用、用起来可行、行起来有效，一要条块分明，思路清晰。在条块上应按备课、上课、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定等教学基本环节进行部署，每一环节都按目标、内容、实施的方法步骤写下来，这样条块就分明了，思路也就清晰了；二要简明扼要，重点突出。规划不能面面俱到、过于繁琐，重点应该一目了然，怎样组织实施，达到什么目标都应当非常醒目；三要具体实在，便于操作。教学设计，既不能照搬照抄《教学大纲》，又不能简单地套用其他老师的规划，而应结合自己课程的特点、自己班级学生的实际情况，形成便于操作、具体、实在的内容。四要及时完善，保证可行。教学任务因一些特定的原因进行了调整，规划中的目标、措施等也应有所不同，这时就应当及时补充和完善。 　　机械设计基础的讲授，就可以充分利用这些艺术技巧。如对于工业工程专业的学生，在讲课过程中发现学生对于拉压、剪切、扭转、弯曲四种基本变形在先修课程中已有了一定的知识积累，那么原来安排的6个学时就可以压缩为2个学时，节约出来的课时则可以灵活安排设计实例以提高学生的综合能力。 　　二、有效激励的艺术 　　学生随着入校时间的增长，难免滋生懒惰情绪，学习积极性比起刚入校来讲有所下降，上课不再专心认真，抄袭作业现象比较严重，特别是像机械设计基础这些专业课。这时候，就有必要运用激励艺术，提高课堂教学质量。 　　1.善于调动学生的积极性。莎士比亚说：“赞美即报酬，它具有建立个人自信心的神奇功效。”一般来讲，当一个人付出艰辛的劳动之后，总希望自己的成果能及时得到社会的承认、领导的赞赏。学生也一样，总希望得到老师的肯定。尽管有时只有一两句话，但对学生来说，是一种莫大的幸福。所以，当学生在学习上有成绩、有进步时就应该及时表扬。同样，在学生出现差错时，比如上课回答问题不积极、抄袭作业时，就要批评，但要讲究策略。 　　2.多给学生一些鼓励。善于用鼓励的手段激发学生内在的积极性，是有效激励的一种基本方法。老师在教学过程中要善于发现学生的优点，激发其自信心和上进心，促进他们成长和进步。多一点鼓励就要多一份了解，多一点鼓励就要多一份尊重，多一点鼓励就要多一份信任，多一点鼓励就要多一份关心，多一点鼓励教师和学生的情意就更浓郁，多一点鼓励学生的信心就更充足，多一点鼓励学生的学习劲头就更加高昂。 　　3.信任是一种力量。信任是相互的，教师对学生信得过，学生就会对老师信得过。这样，学生不仅以主人翁精神参与学习，还会自觉主动地学习。信任，不但会促进教学效果增强，而且会出好风气、出凝聚力。信任学生，学生就会从完全抄作业过渡到独立思考问题，从而培养学生良好的学习习惯。 　　三、协调关系的艺术 　　建立良好的师生关系，是做好教学工作的基础。关系顺畅，方能出热情，出积极性，出凝聚力，取得最佳的教学效果。 　　1.给学生以台阶。给人以“台阶”，不仅能有效地融化尴尬的冰露，驱散窘迫的阴霾，而且能给人检点言行、反思过失的回旋余地。在教学过程中要特别注意这个问题，比如机械设计基础课程往往在课前安排提问环节，假如叫某个学生起来回答问题他没有答上来，而刚好那道题目又特别简单，这时候千万不能对那学生投以鄙夷的眼神，更不该带其他学生起哄，因为学生原本就觉得在这种大庭广众之下尴尬得很，教师这样则会使他更加无地自容。倘若这时给他一些宽容和谅解，少一点指责和抱怨，就无形中给他搭起了一个走出尴尬窘境的“台阶”，当他顺着这个台阶走出困境的时候，就会深刻感受到老师的友爱和宽厚，更加激起内心的自省和自责。 　　2.与学生和谐相处。教学要教好，感情要交流。课下和学生多谈谈，可以谈课程的问题也可以谈课程之外的东西，老师在学生心目中的地位，不是老师随意确定的，也不是其他老师可以左右的，而是由自己工作的积极性和主动性及处理人际关系的方法所决定的。与学生关系好，不为了其对你的教学评价好，不为了袒护你的教学过失，与学生关系好是为了收到更好的教学效果。与学生和谐相处，学生才会畅所欲