校本课程的特色建设之路.ppt

课程级别 学生学习水平 学段 科 目 数 量 起始课程 水平1 1 口语交际 汉字王国 图说 三字经 弟子规 绘本故事 22 快乐童谣 手脑并用 小探索家 玩转图形 英语会话 2 童话世界 昆虫记 诗词吟诵 神算子 玩转图形 英语绘本 3 经典阅读 对联研究 走进 广告词 玩转图形 统计 与概率 英语视频 进阶课程 水平2 1 成语故事 绘本创编 思维体操 13 2 童话剧场 美文赏析 小探索家 思维体操 影视英语（1） 3 名著赏析 影视鉴赏 小探索家 思维体操 影视英语（1） 精深课程 水平3 1 6 2 修辞学院 生活与数学 3 毕业课程 演讲与口才 生活与数学 影视英语（2） 尊重学生个性差异的课程“立交桥”（学段走班） 提供“爱润生命”学校课程理念和思路 指导教师开发校本课程科目 对申报课程指导、完善，确定开设科目 年级组为学生提供课程菜单，学生自主选择 展开学科拓展、德育实践和社团活动等实施途径 鼓励教师编制和出版特色课程成果（讲义、教材、 论文、案例、故事等） 校 长 室 课程组 教导处 德育处 专家团队 选课指导 课程管理 评估分析 项目分析法 评价课程 研发和论证教师的课程，邀请专家指导 三、特色课程科目建设 1、特色科目建设的7项核心技术 2、特色课程校本教材的编制 3、开展跨学科的校本研修 发展性目标 教育性目标 科目设计 背景分析 愿景厘定 目标确定 实施策略 内容选择 评价跟进 过程管理 内容框架结构 内容呈现形式 过程管理 时代发展 表现性评价 发展性评价 实施条件 实施要求 配套资源 学校基础 学校育人要求 学 独特感受 内心旅行 生 体验性 趣味性 教育性 科学性 方向性 目标 内容 实施 科目设计的核心要素 发展性 激励性 评价 针对性 1、特色科目建设的7项核心技术 学生：蕴含着丰富的课程资源 ——学生的生活 ——学生的兴趣 ——学生的建议 教师：能够创生的课程资源 ——教师的经历 ——教师的才艺 ——教师的爱好 校本课程的科目设计 第一步：寻找课程资源 学科：可以延展的课程资源 ——学科知识 ——学科技能 ——学科思想 社区：不可忽视的课程资源 ——社区文化 ——教育场馆 ——社区变迁 第一步：寻找课程资源 博物馆课程的 文化摄入 馆史 文化 审美 文化 古代 文化 科技 文化 服饰 文化 上博印象 走进博物馆 青铜纹饰 魅力莲花 文物鉴赏 中国古代文化 造纸技术 青铜制作 民族服饰 清宫服饰 案例：利用博物馆开发课程 教育基地 青少年活动中心 科学技术教育机构 学生家长 社会志愿者 大学、社会团体 社区环境与文化 教师 学 校 教师 学 生 第二步：为课程命名并说明理由 诗意江南 诗意生活 诗意家乡 江南春画意 *** 微风细柳绿， 初雨小桃红。 坐看水穷处， 山色有无中。 2007年4月21日 《****古体诗词欣赏与写作》-------- 《诗旅人生》 诗旅人生 上海绿缘 瑰丽生命 网络文明 低碳生活 仰望星空 经典哲学 美刻美篆 女生形象设计 变换多彩的扎撷 绿色家园 敬业修身 水上救生 校园影视制作 校本课程科目的核心育人价值 《影视欣赏》 感知生活，智慧生活 2、核心育人价值 《交往礼仪》 运用做人的智慧有智慧的做人 《高中女生形象设计》 热爱生活，提高生活品位 科目目标： 三维目标可操作性强 科目内容： 内容结构化，呈现三级结构 第四步：设计科目目标和内容 （1）学生来源 （2）课时数量 （3）场地设备 （4）教材使用 （5）教学策略 第五步：预设课程实施过程 双向 选择 短、长、微 选编、改编、创编 学生喜欢 特色课程教学实施的三种价值取向 兴趣 体验 创生 评价维度 横向评价 纵向评价