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认识其他能量转化成电能。 学生用小电动机发电的活动的 7、电能从哪里来的 认识各式各样的电池(教师可准备一些实物或图片) 我们来发电(意义：亲自体验发电) （1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ? （2）学生先简单说说电能的来源。如电池、发电站等。 （3）教师出示手摇发电机，演示。 发电站中的电是从哪里来的 电池是常见的电源，干电池、蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站、风电站、火电站分别是由流水、风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能、化学能、原子能等转化为电能。 “电能的来源和转化”记录表 电能来源 转化的能量 输出的能量形式 普通电池 ?化学能 电能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 从认识身边的能量和能量转化扩展到认识宏观的太阳能及其转化与储存。从比较纯科学的认识能量到结合社会生活认识能源。 8、太阳与能量 引入 1、在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源。说说它们都有什么用处？（结合生活实际进行介绍） 2、煤、石油、天然气的用途是非常广泛的，除了它们的用途以外你还了解关于它们的什么知识？ 为什么深藏在地下?是怎么形成的 储存了亿万年的太阳能 1、煤是古代植物经过漫长的变化而形成的，那么石油和天然气又是怎样得来的呢？ 2、学生介绍课前收集的资料。 3、根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前的低等生物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。它们已成为我们使用的主要能源，那么它们的能量又是怎么来的呢？ 4、组织学生讨论：煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？ 5、交流汇报。 6、用箭头表示出“太阳能”、“动植物体具有的能量”、“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。 节约能源，寻找新的能源 1、煤、石油、天然气是目前人们使用的主要能源，他们会不会用完呢？ （学生介绍自己课前收集的资料） 这些能源储存量是有限的，使用完后不会再生，用一点就会少一点。但有些能源会再生，例如风等，找一找我们身边哪些能源是可以再生的， 引导学生了解煤、石油、天然气是不可再生资源，目前全球的储藏量正在不断的减少，因此在平常的生活中，我们应节约这些能源，说说在日常生活中应该怎么做？ （学生交流） 运动和力单元 浙江省宁波市鄞州区教研室 李 维 邮箱:JYSLW@126.com QQ:275502579 电话:0574办) UC一、单元整体概貌 删去了水的内容：“水的变化与热的传递”；“永不停步的旅行家” 增加一课：“5、神奇的小电动机” 修改内容并调整顺序：把原来“电和磁”“电磁铁的磁力”两课扩充为四课（1~4课）。把原来1、2课修改并调后为6、7课。 （一）作了哪些修改？ （二）现在单元结构如何？ 能量概念从个别到一般，从身边到宏观的发展。活动特点是安排了一个2~3课时的充分展开，自主性较强的探究活动——研究电磁铁磁力大小的活动。 1、科学概念结构（1） 应用 应用 发 展 性质 通过 转化 通过 转化 通过 转化 电流产生磁性 电 能 小电动机 电磁铁 能 量 各种用电器 电池和发电 其它 形式 的能 机械能 南北极可以改变 磁力大小可以改变 1、科学概念结构（2） 转化与储存 发 展 发 展 各种形式 的 能 量 相互 转化 热能、光能、声能、 机械能、化学能…… 能源矿产：煤、石油和天然气 自然能源：风能、水能和生物能 能 量 太 阳 能 2、探究活动结构： 从最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理。然后以电能为中心认识能量及相互转化，再扩展到宏观的太阳能的转化与储存。活动分为三部分。 第一部分（1—5课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，探究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。 第二部分（6—7课）,通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。 第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。 二、各课修改说明 小调整的课——8、能量与太阳 增加的新课——5、神奇的小电动机 较多调整的课——1~4课；