提高语文课堂教学的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 提高语文课堂教学的有效性 　　内容摘要：初中语文教学是各科教学中较为难以提高的课程，课堂教学效果较低，这既有教师自身问题也有学生学习的问题，如何加强课堂教学有效性，本文从课前准备工作，导入设计，实施情感和人文教育，营造和谐的课堂氛围，提高学生学习的积极性等方面探讨。 　　关键词：课堂教学导入设计情感教育兴趣 　　在中学各科的教学中，语文被认为是最难的科目，主要在于学生语文水平提高的程度缓慢，学生兴趣不浓厚；而且教学方面难有创新，往往如出一辙；因此许多语文教师干脆满堂灌，不去尝试创新教学的策略和方法，学生在学习中感觉缺乏新意，产生厌学情绪，导致课堂教学效果不理想，学生主动性下降；本文试图从教师、课堂、学生三者之间进行探讨提高语文课堂教学有效性，创建和谐积极的语文课堂。 　　一.当前语文课堂教学中的问题 　　语文教师在教学过程中往往采用眉毛胡子一把抓，分不清主次，语文单元中设置有讲读、探究、自学等课文；有的语文教师为了全面照顾学生，基本上采取全程讲述，生怕学生自学不好，这使得学生在学习中缺乏主动性，习惯于被动学习。 　　其次语文教师时不时地走入了满堂灌的老路，如按照解题—释词—分段—归纳中心思想和写作方法练习过程，或者“阅读课文—教师提问—学生讨论—教师总结”的模式，这样学生容易厌倦。许多语文教师认为讲授能够传递给学生更丰富的知识量，另一方面许多教师反感教学中“花架子”，认为上公开课还可以采用，用多了会使教学内容走进形式化的误区。 　　再次在初中语文课堂教学中提问不合理性，问题难度缺乏层次感，学生显得很被动；在小组学习中，学生的小组合作学习效果不理想，或者流于形式。 　　最后教师教学缺乏层次感，或者侧重于优等生忽视差等生，结果学习成绩差的学生经常成为被遗忘的角落。教师教学缺乏新意，或者个人语文修养不够，在讲授课本内容的时候，讲述苍白无力，学生们听课状态不佳，往往是课堂开始的兴奋到课中的厌学，有时有课堂中的溜号和瞌睡现象，还有出现影响他人学习的现象。 　　二.教师要做好课前备课工作 　　教师在学年伊始就要熟悉摸透初中语文教学大纲，熟悉语文教材，明确教学目标，从而合理规划语文教学内容，特别是整个学年的重点内容和重点课文，一个单元所需要采用的多样化的教学方法，提高学生需要达到的语文程度。 　　上课之前教师需要熟悉课文，明确教学难点和教学重点。要认真备好课，“磨刀不误砍柴工”，教师只有投入时间和精力才可能准确把握好课文内容；其次要根据学生的语文程度进行教学设计，如互动环节设计、小组学习设计、探究学习设计、课堂作业设计、以及领导学生自学设计等，精彩的课堂离不开事先的精心准备。 　　教师要舍得花时间写出详细的、完整的教案，要善于借助语文课外辅导工具书，利用好教学资源，如名师的优质教案、课堂实录、课件、以及网络媒体文件等，另一方面要制作好课件，包括多媒体课件，合理地设计好课堂教学、案例分析、作业、试题、教后总结等。准备得越细致，教学时就越能得心应手。 　　三.美化语文课堂导入 　　于漪老师曾经说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓好导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”语文课堂教学中，教师的首要任务善于设计出有效的课堂导入，吊起学生的兴趣，引导学生进入课堂学习。 　　语文教师在教学中需要把握和掌握有效的导入方法，如直入主题导入、开门见山导入、谈话激趣导入、介绍背景导入、复习旧知导入、创设情境导入、利用语音录像等影视资料再现情境导入、谜语诗文警句导入。如《春》可以运用谈话方式导入、《白杨礼赞》教师可以晒出西北大漠的风光，让学生明白在恶劣环境里面白杨向上的风格，这样既能帮助学生理解课题的含义，又能深化学生对言物托志的认识。《爱莲说》可以用诗歌中写莲的诗文导入，《乡愁》可以用诗歌朗诵等语音导入方式。 　　导入是一门艺术，也是一种创造，好的开头是成功的一半，用好了导入可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使之产生迫切的学习欲望，引起学生的情感体验，激发学生的读书热情，从而更好地开展接下来的课堂教学。 　　四.创设和谐的课堂氛围 　　营造宽松有序的课堂环境，倡导合作、积极和探究的主动学习方式，让学生快乐学习，语文教师以人为本，尊重爱护学生，保护学生的自尊心，多用激励语，“别紧张，相信自己你会读好的”、“你说得很有创意”，尊重学生的人格，帮助学生实现自我，营造民主平等的课堂教学氛围，建立和谐、融洽、积极的师生互动的课堂教学环境，让学生充分展现个性。 　　教师要创造性地使用教材，多样化地解读文本教材；使用多种教学方法，《济南的冬天》可以运用问题教学法；《万紫千红的花》可以运用实验教学法。有效地分层教学，更新教育观念，转变教师教学方式，与时俱进，因材施教，在教学中既要满足优等生能“吃饱”，也要满足中、差等生能“消化