中图版地理必修一第二章第一节大气的受热过程.doc

泾华学校教学设计案 任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时 课题 大气的受热过程 课型 新授课 教 学 设 计 教学 目标 从太阳辐射、大气辐射、地面辐射三者之间的关系上认识大气的受热过程。 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 教学 重点 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 教学难点 运用大气热力作用原理解释一些自然现象 教学方法 运用图表分析讲述大气的受热过程。 2，运用大气热力作用原理对一些自然现象进行合理解释。 学习方法 联系生活实际及一些自然现象理解大气热力作用的原理，并注意画大气热力过程示意图，通过图示归纳理解热力作用。 教学目的 通过大气热力作用的讲解让学生对自然中的一些现象进行解释，使地理学习真的有趣、有用、有意义。 教 学 过 程 学生自学 大气的受热过程： 两个能量来源：大气受热能量的根本来源→太阳辐射 近地面大气主要直接的热源→地面辐射 两大过程：地面增温、大气增温。 两大作用：削弱作用、保温作用。 影响：影响大气的热状况、温度分布和变化，制约大气的运动状态。 教师 精讲 大气的受热过程 大阳暖大地2，大地暖大气 3，大气还大地 注意： = 1 \* GB3 ①，一天中气温最高值出现在14时左右，最低值出现在日出前后。 = 2 \* GB3 ②，物体辐射原理：物体温度越高，辐射的最大能量部分的波长越短；物体温度越低，辐射的最大能量部分的波长越长。所以，太阳辐射是短波辐射；地面辐射是长波辐射。 大气对太阳辐射的削弱作用 吸收作用（字母C）→具有选择性 平流层臭氧吸收紫外线；对流层二氧化碳和水汽吸收红外线；各层对可见光不吸收。 反射作用（字母A）→无选择性（相当于平面镜→有云的白天气温不太高） 散射作用（字母B）→大的颗粒物有选择性；（日出、日落天空桔红色；红灯停、绿灯行；天空蔚蓝色（波短最易散射）；） →小的颗粒物无选择性。（教室无阳光直射为啥明亮） 4，这三种作用又以反射作用为主。 总结：如果把到达地球大气上界的太阳辐射作为100％计算，其中约19％被大气吸收，约34％被大气和地面反射，散射回宇宙空间，最后被地球表面吸收的约占47％。 解释太阳辐射的纬度差异（由低纬度向两极递减）：低纬度地区太阳高度角大，太阳辐射经过大气层的路程短，被大气削弱少，地球表面吸收的太阳辐射就多；高纬度情况相反。 大气对地面的保温作用→类似于玻璃温室的作用，称为大气的“温室效应”。 大地暖大气：上图中 = 1 \* GB3 ①为地面辐射，它经过大气时几乎全部被水汽和二氧化碳吸收。 大气还大地：上图中 = 2 \* GB3 ②为大气逆辐射，返还地表热量，使得地表热量不损失，从而对地面起到保温的作用。→有云的夜晚气温不太低 合作 探究 大气受热过程的原理应用 1，利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的丰歉。如高海拔地区——空气稀薄,大气的削弱作用弱,太阳能丰富;内陆地区——晴天多,阴雨天少,大气的削弱作用弱,太阳能丰富。 2，分析昼夜温差大小的原因。 ①地势高低:地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 ②天气状况:晴朗的天气条件下,白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 ③下垫面性质:下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小,如海洋的昼夜温差一般小于陆地。 3，在农业实践中的应用。 ①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。 ②深秋利用烟雾防霜冻。 ③干旱半干旱区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。 4，解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响 练习 巩固 读图(图中e、f表示不同作用,a、b、c、d表示不同辐射),完成第1~2题。 1.在图中箭头所示的辐射中,属于短波辐射的是(A)　　　　　　　　　　　　　　 A.箭头a B.箭头b C.箭头c D.箭头d 2.对地面起保温作用的是(C) A.箭头a表示的辐射 B.箭头b表示的辐射 C.箭头c表示的辐射 D.箭头d表示的辐射 任何物体都要向外辐射能量,物体的温度越高,辐射中最强部分的波长越短。由于地面和大气的温度比太阳低得多,所以地面辐射和大气辐射的波长比太阳辐射的波长长得多。相对于太阳短波辐射来说,地面辐射和大气辐射都为长波辐射。根据知识间的内在联系可知,图中字母a为太阳辐射,b、g为地面辐射,c、d为大气辐射(其中c为大气逆辐射),e为大气对地面的保温作用,f为大气对太阳辐射的削弱作用。 课堂小结 数字法记忆大气热力状况的有关内容： “二”指大气的两种热力作用削弱作用和保温作用。 “三”指大气对太阳辐射削弱作用的三种形式：吸收、