小学英语学习兴趣培养“三步曲”.docVIP

PAGE PAGE 1 小学英语学习兴趣培养“三步曲” 　　教育部颁布的《小学英语新课程标准》明确指出小学英语教学的目的为：“通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练。同时，注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语。”可见，以兴趣来激发学生学习英语的热情已成为小学英语教学的首要任务。古今中外众多教育家都曾提到兴趣在学习中的重要性。朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”既然兴趣对学习如此重要，对于天性好动的小学生，应该怎样设置教学活动来保持他们的学习兴趣呢？ 　　一、课初激起兴趣 　　良好的开端是成功的一半。课堂导入是一节课的热身活动，犹如戏曲的“序幕”，是课堂教学的一个重要环节。巧妙合理的导入活动能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，诱导学生的求知欲，明确学习方向，搭建新旧知识间的桥梁。 　　教师在设计课堂导入活动时，应考虑到小学生的年龄特征，尽量让导入活动新奇多样。同时，教师还应遵循“以学生为中心”的设计原则，教学目标力求直观简洁，富于启发性和知识性。小学英语课堂导入活动多种多样，教师可以根据课文内容的特点，采取不同形式的导入手段。下面就介绍几种有效且易于操作的导入法。 　　1.直观导入法 　　直观导入主要是使用简笔画、图片、实物来导入教学，这种方法比语言描述更为清晰，有助于学生直接理解教师所要讲授的内容。例如，教文具类的单词就可以使用直观导入，教师手拿钢笔、铅笔、直尺等实物说：“Thisisapen/pencil/ruler…”借助实物，学生很快就能明白 　　“pen/pencil/ruler”是什么。然后教师再接着问“What’sthis？”并引导学生回答“It’sapen/pencil/ruler…”由此导入新词的学习。 　　2.破题导入法 　　破题导入适用于学生较为熟悉的东西。如涉及天气、地理、节日等内容，教师可以直接破题导入，能收到不错的效果。例如，教关于天气的词汇时就可以选择破题导入法，教师可以指着窗外，直接导入问题：“What’stheweatherliketoday？”并根据当天的实际天气状况做出回答，从而导入有关天气的新内容“It’shot/sunny/cold…” 　　3.音乐导入法 　　音乐导入是根据小学生活泼好动的特点，视课堂内容的需要，利用音乐优美的旋律和轻松的节奏来解除学生机械紧张的情绪，让他们感受到学习英语的乐趣。例如，教有关数字的单词时就可以采用音乐导入法，让学生欣赏并学唱“TenLittleIndianBoys”。教师在教唱歌曲的同时，可以用手指有节奏地比划出相应的数字，学生在这种欢快的气氛中能很快明白“one/two/three…”分别指什么。 　　4.体态导入法 　　体态导入是合理地借助肢体动作来帮助学生理解语言，这一方法不仅通俗易懂，还能活跃课堂气氛。例如，教有关身体部位或方向的词汇时就可以使用体态导入法，教师一边传达指令，一边带着学生做：“Touchmyhead/nose/leg…”或“turnright/turnleft…”等动作，通过这种有趣的导入方式，学生能够轻松明白并学会“head/nose/leg/…”或“right/left…”等新词。 　　5.复习导入法 　　复习导入就是利用旧知识自然过渡到新知识，此方法可以让学生通过已掌握的知识快速学会新知识。例如，在教“What’syourfavoritefruit？”这一句型时，可以用复习导入法，教师先问：“Doyoulikeapples/pears/oranges…？”学生回答：“Yes，Ido./No，Idon’t.”教师顺势再问“What’syourfavoritefruit？”从而导入新课内容。 　　6.自由谈话导入法 　　自由谈话导入就是师生围绕与新知识相关的一个或多个话题自由交谈，这不仅为学生提供了自我表现的机会，也为新知识的学习做好了铺垫。例如，在学习“family”这一课时，教师可以预先安排学生带一张全家福到课堂上，在上新课之前，让学生们四人一组以“MyFamily”为话题进行简单的自由交谈，并请两位同学到讲台上向全班介绍自己全家福上的成员。之后教师拿出自己事先准备好的关于家庭成员的图片，导入新词“grandmother/grandfather/brother…” 　　二、课中发展兴趣 　　小学生有丰富的想象力和创造性，他们对各种事物充满好奇心，乐于参与各种趣味性活动，喜欢在众人面前表现自己，但小学生保持注意力的时间较短，而且他们一般没有明确的学习目标，因此，小学生的这种心理和学习特征就要求教师把英语课堂设计得形象有趣。为了能让小学生在愉快和谐的气氛中获取知识，把游戏融入