基于项目学习的校本化实施策略与推进措施.docVIP

地址：石家庄东岗路75号世纪花园内 邮编：050000 网址： PAGE 1/ NUMPAGES 1 基于项目学习的校本化实施策略与推进措施 一、基于项目学习的概念与特点 基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真是的活动项目，进行调查、研究、写作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动。一个好的基于项目的学习单元设计具有以下特点： 1.学生是学习的中心 2.学习项目强调与课程标准相一致的重点学习目标 3.课程框架问题驱动学习项目 4.学习项目包括过程性的多种类型的评价 5.学习项目与现实生活相关 6.学生通过作品或成绩来证明所学的知识 7.技术支持和提高学生的学习效果 8.思维技能是项目活动的主要内容 9.教学策略多样化，并且支持各种不同的学习风格 二、校本化策略 （一）基于学科的项目学习 学习项目强调与课程标准相一致的重点学习目标，是一个好的基于项目学习的核心特点之一。课程标准是指导义务教育阶段一切教育教学活动开展的根本大法，学校必须依据课程标准、以教材为主要载体开展教学活动，因此基于学科的项目学习是实施项目学习的最主要策略。 基于学科的项目学习是依托学科教材提炼项目学习主题，其学习内容可以是本学科的，也可以是跨学科的。通过近几年教学实践发现，教材中有大量内容适合开展基于项目的学习，如： 项目 名称 实施年级 单元概述 涉及学科 跳蚤市场 1年级 此项目是结合小学一年级数学（冀教版）《认识人民币》内容的，以精英未来学校第七届“跳蚤市场”为项目背景，一年级学生将首次作为摊主、顾客双重身份参与其中。项目活动中，学生作为小摊主，在经历“制定项目活动计划”“获取营业资格”“确定货物”“虚拟交易”等活动后，为参与跳蚤市场活动进行充分准备，制定自己的参展方案。开展跳蚤市场活动当日，学生既要出售自己的物品，又要购买自己心仪的商品，最后全班分享各自的收获及项目反思。 数学 中国传统文 化 3—6年级 通过自主、合作、探究的学习方式，使学生借助网络了解笔墨纸砚的用处，走进社区调查了解“有多少人会写毛笔字？”“在电脑时代，我们还需不需要学写毛笔字？为什么？”通过问卷调查、数据整理、分析判断得出结论，引发学生的对书法艺术现状的思考，分析书法艺术淡出人们视野的主要原因。在分析判断主要原因之后，和爸爸妈妈讨论之后，进入博客圈和班级同学交流单元问题“如何传承书法艺术？”把自己对如何保护、传承和弘扬书法艺术的思考和见解在圈子里交流，并进行讨论。那么中国还有那些传统文化呢？它们的由来、发展和现状又是怎样的呢？带领学生畅游网络，将自己对传统文化的了解通过ppt的形式进行小组展示和全班展示。通过网络搜索和展示活动，激发学生的民族自豪感，深刻思考“如何弘扬中国传统文化？”这个基本问题。 语文 正月十五闹元宵 4年级 寒假前，师生决定结合冀教版四年级美术课程，寒假开学后在全校组织以“正月十五闹元宵”为主题的“赏花灯 猜灯谜”游艺活动。活动中，学生作为组织方、参展方的角色，在教师的指导下讨论确定项目活动方案，利用假期制作花灯、创编灯谜，开学后修改、完善活动方案、花灯、灯谜，最终在全校组织一场别开生面的“赏花灯 猜灯谜”游艺活动。 美术 读书很重要 吗 4—5年级 单元教学之前，学生通过问卷调查了解身边人读书情况，教师结合《中国人读书现状》，激发学生通过自己的行动唤起更多人热爱读书、享受读书、科学读书的责任感，适时提出制作以“读书”为主题宣传海报的项目任务。学生通过阅读六篇主体课文，讨论、总结读书的重要性，并且结合自己创作的《读书心得》完成宣传海报的读书重要性版块；通过阅读主题网站读书方法模块内容，总结介绍科学的读书方法；并向读者推荐几本好书；最终完成至少包括读书的重要性、读书的方法、好书推荐三个版块的宣传海报。 语文 数学 国粹京 剧 4—6年级 本单元学习中，师生通过共同学唱《唱脸谱》、学习《看戏》《花脸》两篇课文、学生与父母共同欣赏一出京剧等活动感受京剧的魅力，并通过“《京剧知多少》问卷调查”活动了解京剧发展现状，而后以小组为单位，制作演示文稿、宣传海报向广大青少年宣传京剧文化，最后写一篇《宣传、弘扬京剧传统文化的建议书》，提交文化部。 语文 数学 美术 理想点燃幸 福 5—6年级 通过分享三个案例（ 袁隆平）及哈佛研究成果，师生共同讨论“人为什么活着”的话题，引出“理想点燃幸福”项目学习。项目活动中，学生作为爱心大使，举办一场“理想点燃幸福”的公益宣传活动，使更多的人有理想、有目标，并为实现自己的理想、目标去奋斗从而过上幸福生活。项目活动实施过程中，师生讨论确定“边研究，边实施”的项目活动计划，即师生在学习研究 HYPERLINK 理想的内涵及作用、 HYPERLINK 人生的价值、