综合专业创新实验室的建设与探索.docVIP

PAGE PAGE 1 综合专业创新实验室的建设与探索 　　[摘要]实际工业生产过程的技术是复杂的、综合的、系统的，为了适应培养大学生专业综合创新能力培养要求，必须建设与之适应的综合专业实验室，开设综合专业实验课，让学生主动学习相关知识，独立创新地完成实验，激发并培养学生专业创新能力。 　　[关键词]综合专业实验室创新能力综合实验课 　　一、引言 　　我们国家提出要建设创新型国家，高校是培养学生创新意识、创新精神和创新能力主要基地[1]。创新和超越，是现代人才质量的核心[2]。因此，高校对学生的创新教育都非常重视，强调创新教育要深入到各教学环节。如何有效地培养学生的创新能力、实践能力，各高校都在进行有益的探索。特别是工科院校，都加强了校企合作，增加学生到企业的实习和实践的时间。学生到企业去能开阔眼界、增加对企业生产过程的了解。但是，也存在一些问题，由于企业主要的任务是生产质量合格的产品，学生实习不能影响企业的正常生产过程，所以，学生很难深入到具体生产过程中，特别是生产工艺改进、参数调节、信息采集等，更不能做影响到生产的实验和研究。所以，学生到企业大多进行的是认识实习，开阔学生的视野，了解企业生产过程，这很难培养学生的专业创新能力。学生的大学四年时间主要是在学校渡过的，学生的各种创新能力的培养业主要依靠学校，这就要求我们建设适应创新能力培养的实验室，通过加强实践教学来培养学生基本的实践技能、创新、创业、创造能力。 　　高校实验室建设大多存在以下问题：1、模块化的实验箱设备。基础实验室大多购置了教学仪器设备厂的通用设备，实验箱最为普遍。平时学生只进行简单的验证性实验，简单的连线，有的甚至不用学生连线，简单组合一下，打开电源实验结果就出来了，这很难锻炼学生的实践能力。有的学生做完模拟电路实验不知道晶体管、电阻和电容是什么样子。也很少能开出综合性实验，这对培养学生实践创新能力不利。2、综合专业实验室少。实验室大多是按照课程进行设置和建设，开设一门专业课程同时就开设相应的实验课。这对低年级学生学习课程知识，并加以验证，加深理解所学习的知识是有益的，但是，这不适应培养高年级学生的专业创新能力，因为，实际工业生产过程的技术是复杂的、综合的、系统的。为了增加培养学生的综合实验创新能力，我们建设了综合专业创新实验室，对培养学生的创新能力进行了有益的探索。 　　二、综合专业实验室的建设 　　（一）实验室的任务 　　综合专业实验室的任务是培养学生的综合实践创新能力，承担专业课程的实验、电子设计大赛、机电设计大赛、飞思卡尔汽车大赛、挑战杯大赛、学生根据需要自愿组成的科研小组和毕业设计等。 　　为了培养学生的实际创新能力，所建实验室要接近工业现场的实际，采用工业现场实际使用的仪表、传感器、控制设备，学生能在实验室就能体会到实际工业现场复杂性；能根据自己的测量和控制理论知识对设备进行操作，组成实际的测控系统进行实验。 　　（二）综合实验室设备建设 　　实验室是针对自动化、测控技术与仪器仪表和电子技术专业，所以，工业参数检测与控制是实验室的重点。为了达到上述目标，实验室的设备主要如下部分构成： 　　1.基本仪器类。这部分和常规实验室类似，只不过仪器种类更多，如：示波器、信号发生器、稳压电源、频谱仪、各种电压电流仪表、精密电阻箱、电桥、单片机开发系统、片上开发系统、arm开发系统、dsp开发系统等。 　　2.工业参数检测类仪器。各种温度、压力、流量传感器和变送器，各种调节仪表、电机、变频器、触摸屏电脑、PLC、虚拟仪器等。 　　3.常用工具和元件 　　手电钻、台钻、小型机床。常用电子元器件，如电阻、电容、电感、二极管、晶体管、放大器、AD转换器、各种CPU等。 　　4.工业参数测控对象 　　这些实验对象采用自我研制与采购结合的方式，对现代工业过程普遍应用的，经过市场充分竞争，采用直接采购，如反应釜、恒温槽、压力校验装置等；市场上比较专业，价格较高或不太符合我们实验要求的，我们独自设计建设，如温度控制对象、水流量校验装置、电梯模型等。 　　1）温度控制对象 　　温度测量控制的应用非常普遍，主要由控制仪表和控制对象构成。温度控制仪表种类非常丰富，比较好选择；被控对象的选择是关键，对工业过程应用的对象，可以少量采购，用于学生认识实习和毕业设计使用，如反应釜、恒温槽等。学生面上实验，大量应用的温度控制对象，主要考虑的是体积要小、产生的热量小（功率小），便于学生实验。于是，我们自己设计了温度控制箱，采用铝材加工成机壳，内部以白炽灯作为加热的设备，通用温度控制器作为控制单元，学生实验时，直观地观察灯的亮度了解调节过程。实验箱设计了RS485通信接口，可以构成一个多台温度控系统。实验室也购进了一些常用的对象，如家庭用的烤箱、电热锅、电饭煲、豆浆机等。 　　2）水流