三年级语文下学期期末考试试题质量分析.doc

肖湾中心学校语文下学期期末试题质量分析 一、考试成绩统计： 参考人数 最高分 最低分 总分 人平分 及格率 优秀率 60分 以下 60-79 80分 以上 235 96.5 6.5 19016 80.9 0.97 0.95 9 69 157 二、试题分析： 本次试题有基础知识积累测试、基本能力运用测试、口语交际能力测试、阅读能力测试、习作能力测试五部分，一共十个大题。试题以课本为主，但也有一定的灵活性，和延伸性。重点对学生的基础知识、基本能力、基本习惯、基本态度进行全面细致的考查。比如“基础知识积累测试”部分，让学生看拼音写词语、给带点字选择正确读音、比一比，再组词，这三个大题都是对学生基本知识的检测；“基本能力运用测试”中的选择关联词语填空和词语辨析填空，对近义词，关联词语进行了辨析、比较、拓展延伸；按要求完成句子，检测了学生对不同句子不同要求进行了实际运用的考查。根据课文内容填空考察学生背诵，理解课文，对课文的熟悉程度进行了检测。“口语交际能力测试”对学生口语表达能力情况进行了检测。这样的题既检测了学生对课本知识的掌握情况，也考查了学生良好的学习习惯 。在“阅读短文”部分，对学生阅读理解能力进行了综合检测。这就要求教师在平时阅读教学中不能为教语文而教语文，要转变教学观念，树立语文即生活，生活即语文的大语文观的教学思想。最后的习作是命题作文，考察了学生对场面描写的能力。简而言之，整套题既考查了学生的语文素养，从中了解到学生现有的语文学习水平，也是对教师改进教学、深化语文课程改革的引导。总之，试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意体现新课程理念，深度、广度皆宜。同时，测试内容的设置注意生活化、情景化、体现开放性、灵活性和人文性，为学生发展个性，发挥创造力提供了空间。 三、卷面分析： 1、基础知识积累测试 ?第一小题根据拼音把词语正确、美观地写在括号里，错误较少。对“代替”“哪怕”“启示”书写错误较多。第二小题我能给带点的字选择正确的读音。“叫嚣”的“嚣”，“悲惨”的“惨”学生一部分选择错误。第三小题比一比，再组词一题，泼水的泼和拨打的拨区分不开，第四小题选词填空基本没有学生做错，掌握的较好。第五题补充词语，完成练习，除了有部分学生有少量的错别字，其他都做的较好。 2、基本能力运用测试 第六大题按要求完成句子练习，失分较多。第一小题把句子写具体很多学生不加“的”，第三小题改成反问句，很多学生没有掌握方法，做错的较多。后面两个小题加点词语造句，很多学生不能正确理解关联词语的含义，造成造句不准确，其他做的较好。根据课文内容填空失分严重，尤其是7、8两小题错的很多，整个题目错别字占很大部分。 3、口语交际能力测试 介绍近三年来，你是怎样学习语文的？有什么心得体会？多数学生表达清楚，失分较少。失分主要在这个题目是两问，很多学生只回答了一问。 4、阅读能力测试 阅读与练习，这次没有考察课内阅读，只考察了课外阅读，学生作答相对较好，失分主要在第4小题，表明“我能行”的事情需要学生进行概括，很多学生不仔细读短文，造成作答不准确，不全面，部分学生概括能力较差，写的杂乱无章，或者写的抓不住重点造成了失分现象。 5、习作能力测试 本次作文是命题作文：有趣的笑话故事会。这个题目是课本第六单元的习作，学生基本上能按事情发生发展的顺序进行叙述，能够做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感，字数也能达到要求。但也有部分同学不能正确使用标点符号，甚至还出现不少的错别字，也达不到相应的字数。 四、主要成绩: 注重了基础知识的落实.课本上要求掌握的生字、词语会读会写。能辨析一些近义词，并能灵活运用，学生的基本能力得到培养，习作能力也有了提高。这与老师平时的讲授、训练是分不开的。 五、存在的问题： 1、缺乏良好的学习态度。从卷面看，有相当一部分同学卷面不整，“补丁”多，涂抹的痕迹多，字迹马虎潦草。 2、忽视了习惯养成教育，有部分学生没有养成认真读题的好习惯， 3、阅读能力差，没有养成读书习惯。学生不能联系文章内容理解，答题情况不理想。 4、平时让学生动口动手的机会太少，学生的课外阅读量还不够，思维不够灵活，不能学以致用。 六、改进措施:? 1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。 2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。 3、继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 4、转变教学方式。找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应。尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式。 5、课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养