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义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册课程纲要 小学数学学科 课程名称：小学数学 教学材料：义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册 教材版本：人民教育出版社 适用年级：小学三年级第二学期 学期课程目标及课程实施建议 学习 领域 课程目标 课程实施建议 数与 代数 1、 正确理解小数的意义，会认、读、 写小数部分不超过两位的小数；会比较一 位、两位小数的大小；会计算一位小数的加 减法。 2、 在自主探索，与他人交流的过程中， 会用一位数除商是整十、整百、整干、的数； 用一位数除几百几十或几千几百；除法估 算；笔算除法：一位数除以两位数；一位数 除以三位数（商是两位数H有余数）；会用 乘法验算除法；掌握有关0的除法，会进行 商的中间或末尾有0的除法计算。结合具体 情境进行估算，并解释估算的过程，感知估 算策略的多样性，会把估算和精确计算结合 应用… 3、 在具体生活情境中，认识年、月、 日，了解它们之间的关系，了解24时计时 法，并能进行简单的经过时间。 1、在前两年半的学习中，学生已经 有了一定的计算（口算、笔算）的基础， 所以对于计算的学习，引导学生独立思 考与合作交流，教师可在难点处适当加 以引导；在教学中，笔算除数是一位数 的除法、两位数乘两位数是难点，加强 学生的自主活动，重视对算理和计算规 律的探求，引导学生用简洁的语言表述 思考过程；把估算放在与口算、笔算同 等重要的位置。 2、 教学年、月、日时，关注学生 生活经验，讣学生在生动具体的情境中 感受吋间；为学生创设自主建构知识的 活动和思考空间；重视直观教学，发挥 钟表模型、班班通等教具、学具的使用。 3、 小数是本学期新接触到的内容， 调动学生的生活经验和已有知识，促进  4、能灵活运用不同的方法解决生活中 的简单问题，并能对结果的合理性进行判 断。 知识经验的迁移；把握好小数初步认识 的学习要求；放手让学生探究简单的小 数加减法的算法。 4、注意计算能力的培养，做好计 算方面的练习；加强估算，鼓励算法多 样化。 空间 与图 形 1、 结合实例认识面积的含义，能用自 选单位估计和测量图形的面积，体会并认识 面积单位（平方米、平方分米、平方厘米、）， 会进行简单的单位换算。 2、 探索并掌握长方形、止方形的面积 公式，能估计给定的长方形、正方形的面积； 3^结合具体情境，认识东、南、西、 北、东北、西北、东南、西南八个方向，能 够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨 认其余四个方向，并能用语言描述物体所在 的方向；会看简单的路线图，能描述行走的 路线。 1、 加强直观教学，丰富学生的直 观经验。 2、 让学生探究、主动获取结论， 变概念的机械学习为有意义的学习。 3、 重视估测能力的培养。 4、 注意让学生在活动中体验方位 的知识。 统计 与概 率 在已有知识的基础上，认识复式统计 表，根据生活中的实际情况进行调查、填写 统计表，并根据统计表进行简单的数据分 析，来解决一些数学问题。 1、 要充分引导学生自主探索、合 作交流。 2、 要让学生初步了解不同形式的 条形统计图的使用条件； 3、 适当把握教学要求。 综合与实践1、 利用搭配的思想方法解决简单的实 际问题； 综合与实践 1、 利用搭配的思想方法解决简单的实 际问题； 2、 经历观察、操作、实验、调查、推 理等实践活动；在合作与交流的过程屮获得 良好的情感体验。 3、 感受数学与日常生活的联系，能够 运用所学的知识和方法解决简单的问题。 1、 适当把握教学要求。 2、 关注四人组、发挥四人组的作 用，讨论交流，探究发现搭配规律；学 会合理搭配的方法。 3、 放手让学生主动探索解决问题 的方法；注意培养学牛多角度观察问 题，解决问题的能力。 课程评价内容及评价方式 学习 领域 评价内容 评价方式 数与 代数 1、 关于数的认识的评价，主要是看学生 对小数的认识、理解、掌握和应用如何。 2、 关于计算的评价主要是看学生在某一 学习期是否能够达到这一学习期的速度要 求。 3、 关于常见的量的评价主要是：能否清 楚的认识这些量，知道它们之间的关系，并 能否应用于生活。 1、 计算的评价方式可分为平时 的练习评价和竞赛式的评价，评价既 要有横向的比较，也要看个人纵向的 发展。关注到每一个学生的进步。 2、 其他知识与技能的评价基木 体现在练习中：包括课堂练习与课后 练习、平时测验等。 3、 在期末的纸笔测验中，全面 了解学生的学习水平。对基础知识的 理解与掌握，对基木技能的应用等。 总之，对数与代数的评价，应结  合具体情境，考察儿童对数的意义的 理解。 图形 与几 何 1、 图形方面：认识面积、面积单位；对 1平方厘米、平方分米、平方米有正确的感知； 知道它们间的进率。 2、 计算、测量方面：会