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基于尝试自主学习下思品课智慧教学的实践与思考 —兼谈“翻转课堂”在思品课自主复习教学中的应用 【摘要】基于网络信息化和在现代信息技术的支撑下，“翻转课堂”教学模式的 应用正深刻改变着教与学的方式，启智着教师的教学智慧，帮助学生实现个性化 学习。结合“翻转课堂”在思品课自主复习教学屮的实践应用与反思总结，笔者 倡导教师在日常教学中大胆创新，让课堂翻转，让课堂灵动智慧，引领学生的学 习走向深入。 【关键词】网络信息 智慧教学 翻转课堂 自主复习 把“以学生发展为本”作为基础教育的一种核心理念，业己成为教育界同仁 的一致共识。由此，教育的口的不仅是知识的传授，更是启智方法的激发和人格 Z塑造。要做到这一点，我们思品课教师的教育教学方式必须充满智慧，既依托 智慧课堂开展，乂在课堂教学中不断生成教师智慧和学生智慧，从而实现本课程 的终极口标一一“转识成智”。为此，我们要追寻思品课智慧教学。 那么，什么样的教学才能称Z为智慧教学呢？智慧教学是指“师生展示教学 智慧和发展牛命智慧”的课堂教学形式，智慧课堂是由教师和学生双方的教学智 慧和学习智慧相互创造而牛的。要知道，知识并不等于智慧。我们当前教育的一 个盲点可能就是，认为教给学生知识就等于传给了学生智慧；却没有意识到获得 知识与成就智慧的差距在哪里。成就智慧需要知识，我们可以通过知识的习得来 成就我们的智慧，但并不等同于仅仅依赖知识；从这个意义上说，知识的获取是 手段、是过程、是方法，而智慧则是我们的方向、目标和落脚点。而审视如今网 络信息化下的思品课智慧教学实践，在一些课堂教学中不同程度地存在着“重教 轻学”问题，在课堂上的主要任务是传授式讲课，只有教师i个人能够控制课堂 学习的节奏，而且这个节奏是单一的。面对五六十人的大班教学，即便教师授课 能以合适的速度并保证清晰易懂,但问题还是显而易见的：在这种固定的节奏下, 理解快的学牛可能不久就会觉得无聊和不耐烦，甚至会为了解闷而在课堂上做其 他与学习无关的事情；而那些理解上花费时间最长的学牛可能依□对某些核心概 念不理解或者误解，学习上仍旧处于落后状态。类似这样的教学都是在教学生从 外面获取、吸收知识，而很少利用教学从内心去唤醒学生沉睡的心灵，帮助学生 审视口己，学生也就无从发现口我，也就无法认识口我的可发展性和无穷的可塑 造性。 基于上述认识，笔者开始对自己所承担的思品课教学工作进行认真审视和自 省，并在剖析问题的基础上尝试进行一些教学上的改变。下面，就以木人学期末 口主复习教学的实践为例，阐述本人笔者对基于网络信息化下思品课智慧教学的 一些做法与思考。 一、基于网络信息化下思品课自主复习教学的有益尝试 犹记得，在过去的2014?2015学年第二学期里，临近期末考试之际，学校 却因故放假I?来天，这让原定复习计划完全被打乱，如何有效指导学生在家自主 复习成为学科教学工作面临的最大问题。经学科组反复研讨，最后我们釆取了如 下应对方案： （-）教师编制资料：导学微视频和吋政热点赏析 1 ?录制复习导学微视频，指导学生把握基础知识体系。夯实基础知识，引导 学生熟悉并掌握所学基础内容，这无疑是期末复习工作的首务。没有班级集中复 习指导条件，没有规定的统一吋间，这给落实复习计划带来了极大怵I难。为此, 一切从实际出发，笔者在认真研读课程标准和剖析教材具体内容的前提下精心录 制复习导学微视频，鉴于微视频时间为10分钟内，复习导学内容主要侧重讲解 清楚各知识点之间的内在逻辑联系和整体知识框架，不拘泥于琐碎、繁多的知识 点所限，力求准确引导学生把握教材各章节的知识体系和复习重点。 制作时政热点复习课件，引导学生关注社会生活和提升学以致用的能力。 思品课教学一方面承载初屮牛心理品质、传统道德、法律常识、基木国情等学科 知识的传授，另一方面，它还承载宣传党的重大方针政策、讲授国内外发生的重 大事件等任务。因此，开展时事政治教学是初中思想品德课程的重要内容，笔者 在大量参考吋事文献后精心制作了相关课件，通过提供吋政素材（含新闻视频、 图片和文字介绍，尽量做到图文并茂，增强吸引力）來引导学生了解当前一些社 会热点，同时，设置问题让他们思考分析，在这一过程中增强学生自觉运用所学 基础知识去分析、解决实际问题的意识与能力，真正做到理论联系实际、学以致 用。 （-）师生交流分享：发布和共享复习资源 经过认真谋划和精心准备，复习资料的编制工作已经完成。怎样把这些复习 资料提供给每位学生使用呢？笔者马上想起了以往在开发和实施校木课程的做 法：建立QQ交流群或中请云盘，上传资源用于分享。于是，笔者先是在《窗外 晓声》群发布公告和上传复习资料，考虑述有一部分学生述未申请加入交流群， 再联系各班课代表或学习骨干分了，与他们协商后转发各班同学交流群，由他们 通告、联系班级同学，及