关于提高高中化学习题课程教学质量的几点思考.docVIP

PAGE PAGE 1 关于提高高中化学习题课程教学质量的几点思考 　　【摘要】本文总结了习题课在高中化学教学中的地位和作用，重点就高中化学习题课中存在的问题以及如何根据这些问题制定教学策略进行了分析和讨论。 　　【关键词】高中化学；教学；习题课；教学策略 　　高中化学教学的重点之一就是习题的讲解，通过开设习题课可以让学生在现有的理论知识的基础上进行网络搭建和思维拓展，不断丰富和巩固其所掌握的新旧知识内容，并将其有机融合，培养学生的综合应用能力。研究显示，学生实际化学学习中，课余时间的80%，课堂时间的40%都被用来进行习题训练或讲解，可见化学习题课程设计与合理安排对学生而言具有十分重要的意义。相较于初中化学而言，高中化学涉及的知识点更多，知识相关性更强，所需要应用的理论和规律也更加隐蔽和深入。在开展习题课程教学时必须把握高中化学这门学科所具有的特点，设计与其相匹配的习题内容和教学方式才能够切实保证高中化学的教学质量。 　　1高中化学习题课中存在的问题总结 　　1.1缺乏明确的教学目标 　　教学目标是指导高中化学教育的出发点也是最终归宿。所有的教学活动都是围绕教学目标展开的，也是接受教学目标引导和监督的。但是在实际化学教学过程中，部分教师却没有真正的落实和贯穿这种教学思路，只是单纯的向学生传授教学内容，指导学生如何解决学习过程中遇到的问题，帮助学生补充和完善学习漏洞。这种教学方式虽然对学生的学习而言具有一定的版主，但是其教学效果并不明显。具体到习题课教学中，多数教师认为他们的主要任务在于向学生答疑解惑，至于通过习题课能够达到何种教学效果，并没有非常清晰的思路和明确的目标，这就扩散了教学的随意性，在教学方式、教学手段以及教学内容等方面重点不突出。对于学生而言，他们只是机械的重复学习思路和理论知识，在培养真正的掌握与应用所学到的化学知识去指导自己发现和解决未知的问题方面得不到锻炼，更无法得到切实有效的提高。 　　1.2习题内容选择不明确 　　高中化学习题课中存在的另一个问题是习题内容选择存在盲目性。教师更多的是通过题海战术帮助学生进行知识覆盖，但是在培养学生思维拓展方面却无法抓住重点。这一问题的出现一方面是由教学目标不明确，教学重点不突出引起的，另一方面是由市场上充斥着大量的良莠不齐的教辅资料造成的。当教学目标不明确时，教师就无法全面掌握教学重点，进而对新课改环境下的教学标准和教学思路出现判断错误，最终导致习题课选用的习题典型性不突出，教学思路混乱，影响学生实际的学习与应用能力，脱离习题课设立的初衷，阻碍习题课教学发挥其应该发挥的作用。而教辅资料的混乱容易让学生产生混乱，得不到有效的指导，失去了利用教辅资料进行自我能力提升的几乎。 　　2习题课教学内容设计策略 　　综上分析，在高中化学习题课的开展过程中，教师必须充分发挥其引导作用，帮助学生明确学习思路，巩固学习内容，拓展和完善学习思维方式，学会灵活运用所学知识解答习题问题。 　　2.1深入了解教学要求，明确教学目标 　　化学习题课的教学目标的设定应该以了解学生能力水平为基础，在此之上为学生设定可查漏补缺、完善知识网络结构习题方案，让学生理解题意和题设要求，掌握解题思路，抓住解题重点，利用正确的解题方法对问题进行求解。 　　具体而言，在设计和选用习题题目时，教师应该明确该习题课中学生所能够掌握的学习内容和学习技能、解题思路和解题方法、学习态度和学习目标。其中，第一个教学目标的本质在于让学生巩固已经获得的化学原理和基本实验方法和步骤；第二个教学目标则是让学生通过观察发现问题，利用所学的化学知识去解决问题；第三个教学目标则是培养学生正确的价值观和求知态度，维持学生处于积极进取的学习状态，避免出现厌学、抵触学习的状况发生。 　　2.2选取和搭配适当的习题内容 　　化学习题课中习题的选取对学生知识的掌握、内容的理解等具有最直接影响。因而在习题选择和搭配方面应该尽量贴合教学实际与学生特点，在此基础上尽量覆盖较多较全面的教学内容，让学生体会到学以致用。 　　以电解池为出发点选取与设计题目为例可以通过下述的方式进行。 　　首先选择原题。下图1所示装置经过一段时间后发现铜所在电极中的物质质量增加了0.128g，此时石墨电极上会生成什么物质？该物质的质量是多少？ 　　该题目的考察内容简单明确，非常适合学生入手。之后以该题目为基础进行知识拓展可以生成更多的题目，每个题目之间存在相互关联，不仅能够帮助学生对电解池进行全方位复习和了解，还能够让学生将所学的关于电解池的内容构建成网络体系。图1一个电解池反应 　　拓展一：引起铜极和石墨极质量变化的原因和表达式是什么？ 　　拓展二：若将上图1中的电解池拓展为图2中的两个电解池联合作用会发生什么现象，该现象出现的原因和具体化学反应是什么？ 　　拓展3：进