教我们的孩子创新思考.docVIP

PAGE PAGE 1 陳龍安（2006）教我們的孩子創新思考。北京教我们的孩子创新思考 陈龙安 前言 为甚么要「教我们的孩子创新思考」，因为这是一个瞬息万变的世界，我们所面对问题的复杂度，已远超过以往的时代；在现今世界中，我们已不能用过去所学的来教现在的孩子去适应未来，我们要教孩子面对急速变迁的社会问题，面对未来的生活挑战，必须充分发挥存在于人类头脑中最丰富的宝藏——思考能力，特别是创意与批判思考能力，来帮助孩子解决学习所遭遇的问题，并在学校与现实世界中得到更卓越的成就。 成龙成凤不是梦:脑力开发与创造力训练人的一生都要走过两个天涯:外在的世界与内在的世界。脑的神奇,大脑的奥秘:左脑右脑、脑力无限。这是一个脑力开发的时代! 勤用脑生智慧,常用脑成大业。 贰、孩子的创新思考 一、创意就是点子IDEA 不同而更好的想法 二、创造力是一种能力﹑历程﹑和人格特质有关。 １.能力--五力 1)敏觉：对问题的敏感性，能发觉问题的关键所在，能体会人际关系。 2)流畅：指产生观念的多少;一个人如「下笔如行云流水」﹑ 「口若悬河滔滔不绝」﹑「意念泉涌」等都是流畅力高的表现。 3)变通：就是不同分类或不同方式的反应数目；亦即「穷则变，变则通」﹑「山穷水尽疑无路又能柳暗花明又一村」﹑「随机应变」﹑「举一反三」的能力。 4)独创：指反应的独特性，想出别人所想不出的观念；亦即「万绿丛中一点红」﹑「物以稀为贵」，「独特新颖」的能力。 5)精密：指在原有的观念上加上一些新东西；亦即「精益求精」﹑「锦上添花」「细腻描绘」或「慎思熟虑」的能力。 2.历程--四段： 1)准备期：搜集有关问题的资料，结合旧经验和新知识。 2)酝酿期：百思不解，暂时搁置，但潜意识仍在思考解决问题的方案。 3)豁朗期：突然顿悟，洞察解决问题的关键所在。 4)验证期：将顿悟的观念加以实施以验证其是否可行。 ３.人格--四心： 1)冒险心：有猜测、尝试、实验或面对批判的勇气，「不入 虎穴，焉得虎子」。 2)挑战心：从混乱、复杂中理出头褚，「抽丝剥茧」。 3)想象心：在脑中将各种意象构思出来，并加以具体化，「意像联想」。 4)好奇心：经由怀疑、思考、困惑而形成一种能力，「打破沙锅问到底」。 参、创新思考的太极法则 易经是一部创意宝库 1.心为太极:太极为万物之本 万物唯心造 创意的动力:心 是从一颗心出发到四面八方 创意的主角是爱Love爱使得万事万物绚丽非凡 创意是无限延伸与扩大Extend/Enlarge 2.易有三易: 简易,变易,不易 创意很容易:生活的创意 创意不容易:发明的创意 创意是变易:不变,渐变,突变 穷则变变则通通则久 加减乘除分变调去游美人 创意是改变/替代/转换 Change /Replace /Transfer 3.太极生两仪 易有太极是生两仪,两仪生四象,四象生八卦,八卦定吉凶, 吉凶定大业 创意是刚柔并济,阴阳调合,顶天立地 (易云:孤阴则不生,孤阳则不长) 创意的相反Reverse 4.两仪相交生万物 交是一种机会 佛家的缘 宇宙生成是大交 一事一物是小交 创意的组合/连接combine / connection 5.太极形态:圆 圆满:求真,求善,求美 循环:因果/善念去善果回. 恶念生恶果回 改变方向 Change Direction 分合:宇宙由一点开始, 分成万有 天下合久必分, 分久必合.分分合合 创意的分离Divide 黑白:亮点缺点/看生命的亮点肯定自信自尊 肆、教孩子创新思考的技法 一、脑力激荡 二、构想评价方式 1. High - lighting 2. A.L.U 3. KJ 法 4. 配对比较分析法 三、六三五脑力激荡 四、七何检讨法（5W2H检讨法） 五、创造思考的运算策略 1. 加一加：2. 减一减：3. 除一除：4. 变一变：5. 换一换：6. 反方向：7. 折和迭：8. 分与合： 六、六顶思考帽 伍 、教创新思考的双十诀 1.问完一个问题后,应给学生充分的时间去思考,至少要问隔八秒钟。 2.在课堂上,设立每周一次的「团体会议」活动。让每个人都能感觉自己的团体的一部份。 3.在一天课程结束时,给学生几分钟时间回答下列问题: 今天我学习了 今天我又学习了 今天我感觉最棒的是 4.尽量减少以「为什么」开头的问句,而应多问「在什么情况下,我们会﹖」 5.借着让同学帮助其它同学的方式,建立良好的学习气氛及提高人际关怀。 6.以沉静思考的时间展开一天的学习课程,并给予学生时间,将自己的一些想法与他人分享。 7.以一些组合的活动来增进创造思考的能力。 8.鼓励学生在大