串并联电路电流规律说课.pptVIP

串、并联电路中电流的规律说课 康乐县附城初级中学 范永龙 1、说教材的地位作用。 “探究串、并联电路的电流规律”是人教版九年级物理第十五章、第5节内容。本章是继力、声、光、热的学习后，开始让学生接触有关电的初步知识。从《课标》对电学部分总体要求来看，知识与技能方面的目标要求降低，过程与方法的目标有所加强，强调从生活走向物理，强调从实际应用角度出发，重视学生的实践体验，这些《课标》所体现出的要点是我进行本节课教学设计的一个大前提。本节内容无论是从知识还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的重要作用。从知识内容上看，是学生在初步了解电路和电流的概念以及认识了串并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，对前面所学知识进行综合性的应用，也是前面所学知识的继续与深入。串并联电路的电流规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。在技能训练上，本节内容科学探究的技能要求比较明显，在教学中占有的分量大，教学内容也按照科学探究的几个要素一一对应分析研究，提出问题后引导学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据，对数据进行分析讨论、评估和交流，初步领会科学实验的方法。  二、说学生 1、在思维与方法方面. 九年级学生的观察、思维能力都有了一定的发展，而且在八年级学习了一年的物理后，积累了一些物理学习的方法。这个年龄段学生对科学规律及日常生活中的现象有很强的好奇心，因此要激发他们的思维能力，引导他们对物理现象做仔细观察，探究物理规律，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人。 2、在知识储备方面 通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路的连接不够熟练；正确使用电流表少数学生有一定困难；大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但对实验数据的分析和总结有一定困难。 三、说教法与学法 本节课首先要采用演示的教学方法，由于本节课的教学难点，我设计在学生实验前进行一次本实验的示范操作，以减少学生实验的盲目性，以提高学生动手实验的兴趣和能力；其次在实验中要采用教师引导，学生自主探究学习的教学方法，由于教材编写中探究技能有明确的要求，因此我设计在教学中应创造条件让学生人人都要动手实验操作，让学生感受探究的过程。再次还要采用教师结论启发，学生讨论相结合的教学方法，在最后分析论证实验数据，得出的过程中，学生讨论为主，教师做出点评与启发，完善结论。 学 法 　　　根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，因此在学生的学法上，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法，通过学生自己制定实验计划，设计实验的训练，提高学生的思维能力和操作的条理性，养成良好的实验探究习惯，这也就渗透了过程与方法，情感态度与价值观教育的重要内容。 四、说课时分配 本节内容由“串联电路的电流规律”和“并联电路的电流规律”两个问题组成，因此课时安排为两课时，探究串联电路的电流规律为第一课时，探究并联电路的电流规律为第二课时。 五、说教学流程（第一课时） 1、以旧引新，新课导入。 2、合作学习，做出猜想，设计实验。 让学生合作讨论设计实验，包括设计实验电路图，实验器材的选取和数量，实验步骤的确定和设计数据记录表格，让学生开动脑筋，自主设计，并通过小组成员合作，补充完善，当各组完成设计后，让各组交流本组设计的电路图和实验方案，及时给予指导和纠正。以此突出重点和突破难点，达到渗透过程与方法，情感态度与价值观的目的。 3、教师实验示范，减少误区。 4、学生进行实验，合作探究串联电路中的电流规律。 让学生进行实验，指导学生探究串联电路中的电流规律，这是学生 必须经历的最基本的实验过程，能增强学生对串联电路中电流规律的理解，提高学生探究能力。此处给学生以充足的时间，让学生有充分的动手机会与观察时间，从而收集到真实有效的数据，培养学生严谨的科学作风。整个实验过程要让学生充分感受到交流与合作的重要性和必要性，培养学生交流合作的意识。   5、实验结束，学生分组汇报实验数据，分析归纳实验结论。 实验结束后，让各组派代表说出本组记录的数据，并分析归纳实验结论，以此培养学生分析，归纳问题的能力。对实验数据要采取实事求是的态度，不草率，不弄虚作假，如有偏差，教师可以适当的给予解释，解释的过程也是探究环节的评估过程。实验中要引导学生改用不同型号的灯泡多做几次实验，测量多组实验数据，才能探寻到普遍规律。  6、评估与交流，探究结束后各组学生对实验设计，实验