微格教学实践教学大纲.docVIP

《微格教学》实践教学大纲 课程名称（中文/英文）：微格教学 课程类别：实践环节 课程性质：必修课 学 分：1分 计划周数：1 适用专业：数学与应用数学（师范） 预修课程：数学教育学 教材试讲与分析 开设学期：第七学期 教学参考书： 1 《数学教育研究导引》.张奠宙主编.南京:江苏教育出版社,1994 2 《中学数学教学参考》[J] 陕西师大. 陕西师大出版社 3 《数学教学基本技能训练》周锦铭 杭州大学出版社 1998 4 《教学技能》 胡淑珍等编 湖南师范大学出版社 1996 《微格教学与微格教研》 华东师范大学出版社 2000.5 课程目标和基本要求： 该课程属于数学与统计学院数学与应用数学（师范）必选课程，重点在于培养学生的实际数学教学技能，属于数学教育理论与实际教学结合课程，为师范生进入中学实习的前奏课程，主要培养学生的数学课堂教学技能，训练学生综合运用所学知识于数学实际教学中的能力，即培养他们能够“站稳”数学讲台的能力。 本专题总共授课1周，由于中学教学内容及方式、方法正在日新月异地变化，为适应中学数学的教学及师范生应聘工作的需要，本专题的内容及授课时也随之变化。因此，本大纲只能作为讨论稿，有待于今后在实践中完善和补充。 实践项目汇总表： 序号　 实践名称 时数 实践类别 实践类型 实践要求 每组人数 实践一 课堂教学引入技能 1 专业 综合性 选修 8 实践二 课堂提问的教学技能 1 专业 综合性 选修 8 实践三 概念教学的技能 1 专业 综合性 选修 8 实践四 公理教学的技能 1 专业 综合性 选修 8 实践五 定理教学的技能 1 专业 综合性 选修 8 实践六 问题教学的技能 1 专业 综合性 选修 8 实践七 数学板书的技能 1 专业 综合性 选修 8 实践八 结尾的教学技能 1 专业 综合性 选修 8 实践九 课堂教学的信息调控技能 1 专业 综合性 选修 8 三、实践目的和要求 [实践目的] 实践1、课堂教学引入技能 （1）掌握数学课堂教学的引入类型； （2）掌握如何根据不同课题选择引入方法； （3）掌握课前准备工作与引入的关系； （4）掌握课堂教学引入前的情绪调控. 实践2、课堂提问的教学技能 （1）掌握数学提问的常见方法； （2）掌握数学提问的常见技巧. 实践3、概念教学的技能 （1）掌握数学概念引入的方法与技巧； （2）掌握数学概念讲解的方法与技巧； （3）掌握数学概念巩固教学的方法与技巧. 实践4、公理教学的技能 （1）掌握公理引入的技巧； （2）掌握公理讲解的方法与技巧； （3）掌握数学公理巩固教学的方法与技巧. 实践5、定理教学的技能 （1）掌握定理引入的技巧； （2）掌握定理证明与讲解的方法与技巧； （3）掌握数学定理巩固教学的方法与技巧. 实践6、数学问题教学的技能 （1）了解数学问题产生的基本前提； （2）掌握数学提问以产生学生问题的常见方法； （3）掌握数学提问的策略与技巧。 实践7、数学板书的技能 （1）掌握数学板书的基本前提； （2）掌握数学板书的常见方法； （3）掌握数学板书的策略与技巧。 实践8、结尾的教学技能 （1）掌握数学结尾的基本形式； （2）掌握数学结尾的常见方法； （3）掌握数学结尾的技巧。 实践9、课堂教学的信息调控技能 （1）掌握数学课堂信息调控的基本结构； （2）掌握数学课堂信息调控的常见方法； （3）掌握数学课堂信息调控的策略与技巧。 [实践要求] 实践1、课堂教学引入技能 自选一个课题的引入教学片段训练，要求时间15分钟。 实践2、课堂提问的教学技能 一个教学片段训练，里面至少含5个问题，要求训练时间15分钟。 实践3、概念教学的技能 自选一个数学概念的教学片段训练，要求时间15分钟。 实践4、公理教学的技能 自选一个数学公理的教学片段训练，要求时间15分钟。 实践5、定理教学的技能 自选一个数学公理的教学片段训练，要求时间15分钟。 实践6、数学问题教学的技能 自选一个问题教学片段训练，要求时间15分钟。 实践7、数学板书的技能 自选一个时间为15分钟的教学片段训练，要求进行板书并重点自评板书部分。 实践8、结尾的教学技能 自选一个时间为15分钟的教学结尾片段训练。 实践9、课堂教学的信息调控技能 自选一个时间为15分钟的教学片段训练，并且要求同学之间（部分同学扮演学生角色）进行交流与互评。 [主要实践仪器与器材] 1、微格教学室； 2、自备适当教具. 四、时间安排 时间为1周，分为三个阶段。 第一阶段：经指导教师认定，确定微格教学选题，并准备收集设计资料，此阶段约占总时间的20%。 第二阶段：第一次微格教室录像并点评。约占总时间的50%。 第三阶段：