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基于生活世界的学前教育论略
A Brief Introduction about Preschool Education Based on the Life World
作者：
邹小婷
作者简介：
邹小婷，韩山师范学院教育科学学院副研究员，华南师范 大学教育科学学院博士研究生（广东潮州521041） o
原文出处：
《现代教育论丛》（广州）2017年第20176期 第23-29页
内容提要：
幼儿生活世界不仅是幼儿生命的存在之根，也是幼儿教育 活动开展的基础。教育要走进儿童生活、回归儿童的生活 世界，已经成为当今幼儿教育发展的趋势。我国的学前教 育，依然述存在着诸如以成人的生活世界或抽象复杂的科 学世界取代儿童的生活世界、在教学中一味向儿童灌输枯 燥的科学知识等问题。本文汲取胡塞尔等人有关生活世界 的理论思想，以期对克服我国当前学前教育存在的弊端有 一定的启示作用。
The life world of the infants is not only the root of cxistencc of the infants life, but also the real foundation of the preschool education. Nowadays, the preschool education dcvelopment trend requires that education should enter childrens life and return to their life. However, to some degree, it is still exist such as using adults life world or abstract,cold science to replace infants life world in the preschool education in our country.During the teaching,the problem is pushing students to learn the bored scientific knowledge
and regards it as main teaching objectives. The world life theory based on Husserl and others,the meaningful and enlightenment point can help us to overcome the shortage both in infants education and preschool education.
期刊名称：《幼儿教育导读（教育科学）》
复印期号：2018年06期
关键词：
学前教育/科学世界/生活世界 preschool
education/scientific world/life world
标题注释：
【基金项目】本文系广东省哲学社会科学“十二五”规划 学科共建课题“潮汕地区农村学前教育存在的问题及对策 研究”（项目编号：GD13XJY25）、广东省教育科研“十二 五”规划2013年课题“粤东地区学前教育存在的问题及对 策研究”（项目编号：2013JK104）阶段性研究成果。
生活世界是由人的现实活动而生成的世界,它不仅是人类生命存在之根,也是 教育活动得以开展的基础。从人类教育的起源与发展来看，教育与人们的现实生活 世界本是融为一体的，因为但可教育活动，如果偏离了人的现实生活的需要，就失 去了其合理存在的根基。然而,纵观近些年来我国的学前教育,不难发现存在着诸 多背离儿童生活世界的教育现象，儿童被远离其生活世界的学习任务压得喘不过气 来。让学前教育回归正途，使儿童回到自己的生活世界,这对于克服当前我国学前 教育存在的弊端有着重要意义。
一、学前教育基于生活世界之理据
生活世界是指立足于现实的人与其现实生活的世界，是一个具有丰富意义和生 命价值的真实世界。生活世界既是人类一切知识和认识的前提和基础，也是人类文 明发展的根基所在。人类任］可发明、创造及其所带来的人类生活、教育等方式的变 迁,若使生活世界黯然失色,都将背离人类的初衷。古往今来,许多哲人对此都有 所洞见。
(-)生活世界的内涵
1.生活世界是一个非课题性的、奠基性的、直观的世界
随着近代自然科学的深入发展，人类对科学技术的顶礼膜拜导致生活世界被遗 忘、扭曲，德国著名哲学家胡塞尔(Husserl)对这一状况相当不满，他认为如此就 遗忘了对真正的人性具有决定意义的问题。胡塞尔认为，生活世界(Lebenswelt) 是一个前科学的、在先被给予的世界,是一个直观的奠基性世界。生活世界是主体 间性体验所具有的意向
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