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小学德育 抓好责任教育，促进小学英语教学 责任是道德的核心，责任教育是德育的坚实基础。中国历来重视对年轻一代进行责任教育，孔子的“当仁不让”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，无不彰显对国事民生的崇高责任感。 反观我们现在的学校教育和家庭教育，不少“恨铁不成钢”的教师眼中的“好学生”和“望子成龙”的父母心中的“好孩子”，其衡量标准就是好的学习成绩。这种只注重知识的灌输，而忽视思想品德、道德素质的教育，使得现在的孩子普遍养成对家长和老师的依赖感，学习生活都缺乏独立性，做事没有担当，缺乏责任感。因此，责任教育势在必行。 责任教育，是指培养学生具有责任感和责任意识，并形成相应的优秀品质和高尚人格的教育。学校在课堂教学中、教育活动中、社会实践中，采取具体有效的方法对学生进行责任教育，不断探索、研究责任教育的新方法、新途径，才能取得良好实效。《英语课程标准》也提出了“英语学科的教学应该与其他各学科共同构建学生健康完整的人格和优秀的品质。”那么在英语教学中我们该如何来培养学生的责任心呢？作为一名小学英语教师，我也在自己的教学实践中不断探索，以下是我的一些具体做法。 正确的角色定位，明确学习英语的目的和责任 每个孩子作为家长的子女，学校的学生和班级的同学，同时承担着子女角色、学生角色和同学角色。 作为子女，由于我校学生大部分来自外来务工家庭，家长普遍不懂英语，因此家长想让自己孩子学好英语的想法更迫切。但就是因为家长不懂，在家没法辅导，也疏于督促，造成许多孩子在英语学习上有马虎应对的现状（如：预习听读的作业忽略不做，回家默写作业不默以抄一遍取而代之，口语练习不重视，等等），与家长对子女学好英语的期望相差甚远。许多家长反映，自己孩子没有肩负好英语学习的使命。基于这一情况，我利用家长会，在给予家长不懂英语如何帮助督促孩子英语学习的方法辅导前提下，还建议家长给自己的孩子写一封信。信的内容包括：家长对子女英语学习现状的了解、造成这一现状的原因（子女因素、家长因素）、提出建议和改进方法、家长自身后备力量的支持、子女今后学习英语的计划。其中最后一部分最为关键，让每个孩子明确自己在英语学习上的责任。 作为学生，教师应该让学生明确英语学习的目的：一方面要让学生知道学习英语具有生存、交流、自我实现等多方面的功能，是每一个学生的责任，使学生认识到学习不是为父母和教师；另一方面要让学生从本地经济发展，特别是外向型经济的发展中了解到，英语已成为人们普遍使用的交际工具这一现实，使他们懂得自己作为家乡未来的建设者，只有掌握英语才能为本地经济进一步发展做出贡献，才能和外国人交往、沟通。马卡连柯说“教师的威信首先建立在责任心上。”因此，教师自身理应是教书育人、言传身教、以身作则的典范，并且用自己对教育事业的高度责任感，唤起学生以自己最大努力学习英语的责任心。 作为同学，每个学生应该做到为自己的班级贡献一份力量，因此应该把自己最大的努力、最美好的表现展现给大家，只有每个同学都履行了自己的职责，在自己能力范围内努力做到最好，整个班级才会有浓浓的凝聚力和强大的号召力，班级学习氛围才会愈来愈浓厚。 有效的情境设计，促进对责任的体验和感悟 学生的责任心、责任感需要合适的“土壤”、适宜的“温度”、充足的“阳光”和滋养的“水分”，才能生根发芽，茁壮成长。英语课堂中有效的情境设计就是“土壤”，良好的师生关系就是“温度”，教师正确的评价就是“阳光”，生生间的合作、交流、互动就是“水分”。我认为英语课堂教学中有效的情境设计，也就是“土壤”，发挥着至关重要的核心力量。那么如何设计有效的语言情境，唤起学生对责任的体验和感悟呢？这就需要教师多挖掘教材资源，根据教材内容渗透责任感教育。其实现在上海牛津英语新教材有许多主题模块都可以渗透责任感教育。 如在进行牛津教材5A Module 1 Unit 3 My future这一主题教学时，我就根据教材中的核心词汇shop assistant , be good at和句型 …want(s) to be a …再构了以下文本：Alice is a student from Rainbow Primary School. Her sister, Sally is a shop assistant on Nanjing Road. She sells clothes to people. She is friendly and she is always smiling. Sometimes she meets some foreign customers. Sally is good at English. So she can talk with the foreigners in English. Alice thinks that she is a sup