浅谈小学音乐课堂中的德育渗透台艳春分析.docVIP

浅谈小学音乐课堂中的德育渗透 禄丰县城南小学 台艳春 《中国教育改革和发展纲要》指出：“ 教师应当把 德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。” 音乐教学含有丰富的 德育内容。与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术，《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也”。而道德教育的关键则在于“晓之以理，动之以情。”没有感情因素，就不可能达到道德教育的目的。因此，音乐教育与道德教育的关系是密不可分的。将德育教育渗透到小学音乐教学中去，不仅会使得教学效果深刻而有力，而且也是十分必要的。 音乐教学中的 德育主要是以爱国主义教育为中心展开的。此外， 音乐 教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 音乐教学应通过生动的 音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓 德育于美育之中，不断发展学生 德育上的自我教育能力。培养学生对于音乐的感受力和审美力，让学生从音乐课学习中感悟人生的真谛，学会如何做人，这才是小学音乐教学的目标。 一、从教材及备课入手，挖掘 德育因素 教师应当牢固地树立 德育意识，以 教材为基点，以课堂为阵地，认真钻研 教材，全册教材进行德育渗透的分析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，达到音乐学科德育渗透的预期目的。充分挖掘和分析 教材中的 德育因素，做到每堂课都能有 德育的侧重点。首先，对有些 教材具有明显的思想教育目的，属显性 教材，如：《在祖国怀抱里》、《中华人民共和国国歌》、《祖国印象》、《多年以前》等。如：歌曲《多年以前》表现了多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返，”再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。在学唱时，除了让学生了解歌词大意，还应联系现在环境现状，引导学生分析歌词，理解“自从那森林它突然消失”的深刻含义，从而引导学生做一名环保小卫士。而还有一些 教材，如：《多快乐呀多幸福》、《小青蛙找家》，《小乌鸦爱妈妈》、等歌曲，被称为隐性 教材。这些 教材丰富的 德育内涵和深刻的哲理需要 教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：《小乌鸦爱妈妈》歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、幼稚的特点。第一乐段句尾旋律呈下行的趋势，流露了乌鸦妈妈年老体弱不能飞翔的伤感情调。第二乐段句尾上扬，出现了全曲的最高音Ia，旋律变得明朗而有生气，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，勾勒了一幅动人的图画。引导儿童通过了解乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱护老人的道理。 二、在 音乐艺术美之中渗透 德育 《九年义务教育全日制小学、初中 音乐教学大纲》明确提出：“ 音乐实施美育的重要途径。”还特别提出：“ 音乐教育应寓思想教育于 音乐艺术之中。要注意 音乐知识教学、 音乐能力培养，思想品德教育的配合。” 作为美育手段之一的 音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用， 教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等 音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、 鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等 音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。 《老师最理解我》是一首以尊敬 教师为题材，尽情抒发了学生对 教师问候和热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到歌曲的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“是您把知识的雨露，洒在我心我哟洒在我心窝……”学生在演唱时情真意切，充满了对 教师满腔的爱。在生动的感情体验过 三、寓 德育于教学的全过程 教师要认真设计教学中的各个环节，使 德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的 音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入 音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合 教材采用多种方法，使 德育内容有机地渗透在教学中，课堂小