人教版四年级上册语文2走月亮教案与教学反思.pdfVIP

人教版四年级上册语文 2 《走月亮》教案及教学反思 第一课时 一、诵读诗句，导入新课 1. 同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。 请同学们看大屏幕 ( 课件出示月景图 ) ，看到月亮， 谁能吟诵几句有关月亮的诗词 名句吗？ 2. 学生根据课前准备，吟诵诗词名句。 3. 教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。 课件出示： 小时不识月，呼作白玉盘。 —— 李白《古朗月行》 野旷天低树，江清月近人。 —— 孟浩然《宿建德江》 大漠沙如雪，燕山月似钩。 —— 李贺《马诗二十三首 ·其五》 明月松间照，清泉石上流。 —— 王维《山居秋暝》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 —— 张继《枫桥夜泊》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 —— 李白《峨眉山月歌》 4. 月亮历来都是文人墨客歌咏的对象， 今天我们就来学习一篇与月亮有关的 课文。 ( 板书课题：走月亮 ) 说说读了课题你有什么疑问。 ( 教师简要介绍 “走月亮 ”：吴地的一种传统民俗，一般是中秋夜妇女盛妆 出游，结伴在月下游玩， 或互相走访。 课文讲的就是 “我 ”和母亲在月光下游走 的情景。 ) 设计意图： 教学伊始，出示月景图，并引导学生吟诵与月亮有关的诗句，一 方面营造了一定的意境， 为课文教学奠定基调， 另一方面丰富了学生的诗句积累。 二、初读课文，整体感知 1. 出示自读要求，学生根据自读要求自学。 (1) 读准字音，读通句子。 (2) 准确认读横线内的生字，与同桌交流田字格内生字书写注意点。 (3) 思考：“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。分别是 哪几个自然段写的？ 要引导学生感知 “我和阿妈走月亮 ”在文中出现四处，是文章的行文线索。 2. 检查学生自读情况，教师相机正音识字。 (1) 出示课文中会认字和会写字组成的词语。 鹅卵石 风俗 跳跃 稻穗 镀亮 田埂 闪烁 淘洗 牵手 坑坑洼洼 填上 庄稼 葡萄 成熟 ①指名朗读，相机正音。 ②交流识记生字的方法和书写的注意点。 识记方法： “鹅”“俗”“跃”“穗” “镀”“埂”“烁”等字都可以用部件相加法来 识记。老师可以适当讲解偏旁部首的表意功能，以帮助学生更好地理解字义。 “卵”字，出示金文字形，引导学生观察字形，了解字义： ：像昆虫产在叶子或枝条上的两颗蛋珠。 ：像许多孕育中的虫蛋。 书写注意点： “牵”上面的“大”要写得小一点， 最后一笔是长点； “鹅”左右基本同宽， “我”的斜钩适当收一点， “鸟”的竖折折钩中的横折不要写得太大； “卵”的 笔顺是“撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点”。“葡”和“萄”的“横折钩” 要写得略微大一点， 以便能包住里面的字， 而里面的“甫”和“缶”则要写得紧 凑些。 ③齐读词语。 ④进行生字书写练习，并组织反馈。 (2) 朗读挑战：你认为哪个段落最难读？你有信心把它读好吗？ ( 注意 “运载 ” 的 “载 ”是多音字，读 z ài； “衣裳 ”的 “裳 ”和 “庄稼 ”的 “稼 ”都读轻声。 ) (3) 理清课文脉络。 ①交流“我”和阿妈走过的地方：小路、溪边、田埂。 ②分别是哪几个自然段写的？以此划分段落。 第一部分 (1 ～3 段) ：写月明之夜，洱海边景色美丽，阿妈带“我”出来走 月亮。 第二部分 (4 、5 段) ：写“我”和阿妈在溪