浅谈物理教学中物理学史对学生的情感态度价值观的教育.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈物理教学中物理学史对学生的情感态度价值观的教育 　　新课标中提高学生科学素养最核心的部分就是受教育者对待科学的情感态度与价值观。物理学史融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的文史哲的多学科知识，正是由于物理学史内容的特点及它所具有的丰富教育因素，决定它在培养学生的情感态度与价值观方面能发挥出独特的功能。 　　1、激发学生对科学的好奇心和探究欲 　　物理学家的生平事迹、高尚情操、成功与挫折、智慧与幽默、分歧与争论，物理学思想与方法的演变、物理学发展跳动的脉搏，都可以调动学生的情绪，唤起他们强烈的好奇心和奋发向上的激情，引起浓厚的兴趣和积极的思考。例如亚理士多德，他是古希腊哲学家、科学家和教育家，他最先把哲学从其他科学中独立出来，创立了形式逻辑学，他的著作是古代的百科全书，恩格斯称他是最博学的人。例如伽利略，他利用严密的逻辑推理和理想实验推翻了长达两千多年的亚理士多德的错误理论。另外他还证明了摆的等时规律，他是意大利著名的科学家，他在许多科学领域都卓有成效，是世界上首先融会贯通数学、天文、物理三门科的科学巨人，他将实验和逻辑推理包括数学推演和谐地结合起来，从而有力地推进了人类科学认识的发展被誉为“近代科学之父”。 　　所以说象这样物理学史的教学，有助于活跃思维，增强胆识，学生更加自觉地继承前人的事业，有效地进行学研究，激励他们