《雨地四季》教学设计(市级一等奖公开课教案).pdfVIP

《雨的四季》教学设计 一、创设情景，激情导入 有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和 谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇 的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着“雨米”刘湛秋一起 走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！ 二、走近“雨”，欣赏美丽 师：昨天我们简单预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查 一下预习—— PPT展示二：万丈高楼平地起 预习交流 积累词汇 1. 给下列加点的字注音。 花苞 ( bāo) 彩棱 镜 ( l éng) 静谧 ( mì) ． ． ． 高邈 ( mi ǎo) 莅 临( l ì) 吝啬 ( l ìn s è) ． ． ．． 淅 ( x ī) 淅沥 ( l ì) 沥 咄 咄逼人 ( duō) 池畦 ( qí) ． ． ． ． 2. 借助课下注释或工具书解释下列词语。 静谧： 安静。 高邈： 高而远。 莅临： 书面用语，来到、来临 ( 多指贵宾 ) 。 吝啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。 粗犷： 粗豪，豪放。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 迫不及待： 急迫得不能再等待，形容十分急切。 3. 作者简介 刘湛秋， 1935 生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被 大学生誉为“抒情诗之王” 。代表作有《雨的四季》 《随便为自己找个座位》 《中国的土地》 等。 三、品读“雨”，感受美丽 PPT展示三：熟读深思子自知 配乐朗读，批注交流 下面我们就走进课文，在于的世界里徜徉一回。配乐感情朗读全文思考： 1. 雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “她给我的形象和记忆，永远是美的。 ” 追问：针对这句话，你能提出哪些问题？ 预设： ·为什么用“她”不用“它” “他” ·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。 ） ·为什么说“永远”是美的。 小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳， 大家的问题，主要有三个： 一、为什么用“她” ； 二、她美在何处； 三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。 2. “她”是谁？ 明确：雨。 追问：为什么是“她” ，不是“它” “他”？ 预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。 追问：四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？ 请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是 怎样的女子，可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到 黑板上。 （生上前板书） PPT显示： 预设： 春天的雨 娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、随心所欲、奔放，她像女汉子。 秋天的雨 端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。 冬天的雨 清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。 小质疑：秋雨为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。 小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇 人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！ PPT展示四：好文不厌百回读 分层研读 品评佳句 探究交流：不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？ 我们先从春雨和夏雨谈起。 左边两组同学品读春雨， 右边两组品读夏雨。 老师希