部编版二年级(上册)语文教学计划终极版.pdfVIP

范文范例参考 2018～2019 学年度第一学期二 (5) 班语文教学计划 任课教师：夏春花 一、对《语文课程标准》和教材的理解和分析 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准 (2011 年版 ) 》为编写依据，吸纳语文课 程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良 传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全 面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进， 有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 24 篇课文组成 7 个阅读单 元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4 篇课文 ( 包括课后思考练习题 ) 和 1 个 语文园地组成。 7 个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密” “儿童生活” “家乡”“思维方法” “伟人”“想 象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有： “积累并运用表示动作的词语” “阅 读课文，说出自己的感受或想法” “联系上下文，了解词语的意思” “初步体会课文讲述的道 理”“借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验” “自主识字，自主 阅读；借助提示，复述课文” 。 语文园地编排了“识字加油站” “字词句运用” “写话”“书写提示”“我的发现”“展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏目，其中“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台”在各单 元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编 排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例， “快乐 读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文 ( 除两篇特殊课文 ) 全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声 或变调。课文外的其他生字一律按字注音 ( 注：题干不注音 ) ，如“蘑菇”的“菇” ，在语文园 地四“我爱阅读” 《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音 gū。要求认识的字标注在课后 识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标 注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书 写。教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字， 要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。 教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识 或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语 文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这 种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。 二、学生基本学习情况分析 本班共有学生 31 人，经过一年的语文学习， 学生已经认识了好多生字， 积累了一些词汇， 语言能力得到了一定的发展。但部分同学缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，学习没有 自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采 WORD 格式整理 范文范例参考 取多种方式，激发其学习积极性，引导