高三生物实验和探究.ppt

* 3、 实验设计（控制变量法）策略 （看清楚、想清楚、写清楚） 明确实验 目的 分析实验原理 提出实验思路 设计实验步骤 预期实验结果 实验变量 无关变量 反应变量 施加干扰 操纵 随机分组 设置对照 条件适宜 重复实验 控制 观察现象 测量数值 检测 1)明确实验目的和实验原理 2)分析实验用具与材料用途并进行预处理 3)遵循单因素变量原则、对照原则和等量原则、平行重复原则等 4)实验步骤一般可三步走： 第一，将材料和器具编号分组； 第二，进行实验，即实验组和对照组的设置； 第三，观察并记录结果 5)全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来。 6)语言表述要简明、准确，一般宜采用分段叙述的方式，有时也可以用图表加以说明，尽可能让人一目了然。 4 、实验设计题的解题策略 （1）实验原理是否正确 （2）是否设置了对照组、是否需要条件对照和空  白对照 （3）实验步骤是否正确，有无漏做或颠倒 （4）操作方法是否正确 （5）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确 （6）是否遵循单一变量原则，特别关注干扰变量 的消除或控制 （7）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如 “一只”、“一片”等 (二)实验方案的评价和修正型试题解答 专家支招 1．实验设计与探究能力“五步拆解法” 明确实验原理：实验原理的运用是解题的根本，每一道实验题都有其原理，充分理解和运用其原理，就能找到问题之所在。高考题中的实验原理一般都来自教材（注意用好教材），通俗地讲，实验原理就是设计实验必须遵循的基本原理，包括实验中相关实验试剂的选择依据（如鉴定脂肪酶属于蛋白质，需选用双缩脲试剂，依据为蛋白质与双缩脲试剂能发生紫色反应）、主要步骤的设计依据等。因此要熟知高中教材中涉及的各种试剂的选择依据及相应的生理过程，进而确认实验原理，或根据实验原理进行科学的实验设计。 准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一方面。 确定实验变量、设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 确定实验方法：根据实验目的和所提供的实验材料来 确定。 设计合理的实验装置和实验步骤：严格遵循实验设计原则，根据实验原理以及在充分考虑提供的实验材料、器材的基础上，根据设计要求设计实验装置和步骤得出预期实验结果和结论。 (1)适用范围：实验结果是已知的。 (2)题目中常见提问语：“请设计一个实验，验证……”“验证×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“验证×××(自变量)与×××(因变量)的关系”。 (3)解题模板 2．验证性实验解题模板 (1)适用范围：实验结果是未知的。 (2)题目中常见提问语：“请设计一个实验，探究……”“探究×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“探究×××(自变量)与×××(因变量)的关系”。 (3)解题模板： 3.探究性实验解题模板 研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人推测根部合成的X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越大。气孔开启程度越大） ? ? 培养液中X的浓度/mol·m-3 5×10-5 5×10-4 5×10-3 叶片中X的浓度/mol·g-1（鲜重） 2．47 2．97 9．28 叶片中的气孔导度/mol·m-2·a-1 0．54 0．43 0．27 以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。 答案： a．样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组”。 b．缺乏空白对照。增加1组，将叶片的叶柄下浸在不含X的培养液中。 ? 某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺激素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。实验步骤如下： ①取三只相同的洁净玻璃缸，编号为l、2、3，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。 ②取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。 ③每天同时向l、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、常温(25℃)下的甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用60℃温水处理1小时的甲状腺激素制剂拌匀的饲料。 ④每隔一段时间测量、记录，并比较蝌蚪的发育状况。 (1)在实验步骤的叙述中，存在一些不妥或不严密之处，请指出并加以改正； (2)预测实验现象及结论。 参考答案:(1)改正：①蒸馏水、河水、自来水改为河水，②“