部编六上语文园地一(教案).pdfVIP

语文园地一 1. 通过回顾本单元课文 , 交流“读进去，想开去”的读书方法。启发学生懂得：在阅读时 , 要联系自己的生活经验，结合课文内容进行联想，体悟文章表达的特点 , 以及这样表达的 好处。 2. 能体会排比句的在文章表情达意上的作用，学习运用排比句把景物写生动、写具体。 3. 体会分号的作用，学习分号的用法。 4 ．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 5．背诵并积累古诗《过故人庄》 , 感受朋友之间的浓浓情谊 , 激发学生珍惜同学之间的美 好情感。 重点 1. 回顾本组课文 , 学习“读进去，想开去”的读书方法。 2. 体会排比句在文章表情达意上的作用。 3. 感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。 难点 1. 在阅读时 , 联系自己的生活经验想开去，结合课文的内容进行联想，体悟文章的表达特 点, 以及这样表达的好处。 2. 联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思。用自己的话说说诗句的意思，感受 朋友之间的浓浓情谊。 1. 交流平台 依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则，在“交流 平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法： “阅读时要‘读进去’ ‘想开去’”，即在 阅读中指导学生联系生活经验来联想，从课内联想到课外。 2 ．词句段运用 把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感 受语言文字的魅力，体会排比等修辞手法的作用，学习分号的用法，在生活中学语文、用 语文，让学生享受学习的愉悦，逐步提高语文素养。 （1）多种形式地朗读，体会排比句的特点，尝试仿写排比句，把句子写生动、写具体。 （2）通过对比朗读含有分号的句子，体会分号在排比句和说明性文字中不同的用法。 （3）“语文即生活”，联系生活实际认识路牌，培养学生在生活中学语文、用语文的意 识。 3．日积月累 “日积月累”重在朗读指导 , 通过不同形式的朗读把这首诗读出节奏、读出韵味。熟练地 朗读、背诵古诗，体会诗意，领悟朋友之间的浓浓情谊。 1. 预习提纲 （1）学生课前收集资料。观察花卉，搜集老舍先生写的文章以及其他作家描写草原风光 的作品读一读。 （2）学生走上街头，认路牌，拍下印象最深的路牌，准备在课堂上交流。 2. 多媒体课件 各种花卉和路牌照片，古诗《过故人庄》 教学课时 2 课时。 第 1 课时 课时目标 1. 通过回顾、交流学习本组课文后的收获 , 学习“读进去，想开去”的读书方法。领悟文 章表达的特点以及这样表达的好处。 2. 能体会排比句在文章表情达意上的作用， 学习运用排比句把景物写生动、 写具体的方法。 3．体会分号的作用，学习分号的用法。 4 ．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 一、交流平台 1. 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 2. 学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。 3. 同桌讨论交流，全班展示：把你的阅读成果和大家分享，其他同学可以补充。学生交流 后，教师归纳。 课件出示： 阅读时，可以联系自己的生活经验想开去： （以《草原》为例） 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 （主客相聚） …… 太阳已经偏西，谁也不肯走。 （主客惜别） 4. 联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。 5. 学生联系生活经验交流自己与别人相聚和惜别的情景。先在小组内交流，再推选代表全 班交流汇报。 6. 全班交流，评价。 （表达是否清楚、完整） 7. 教师小结： 阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己 的生活经验进行联想。 课件出示： 阅读时，要从所读内容联想到更多，联系自己的生活经验想开去。 8. 你还读懂了什么？学生交流，教师相机出示课件： 课件出示： 阅读时，要从所读内容联