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輔導活動單元教案設計---生命關懷-當我們同在一起 主題名稱 生命關懷—當我們同在一起 適用年級 國二 適用人數 40左右 教材來源 九年一貫教學網站 編制日期 92/05/20 單元時間 50分鐘 教學方法 示範法、問答法、講述法 帶領日期 92/06/10 編制人員 柯秀雲、王忠浩、顏琳娜、洪惠純、張敏秀、魏君潔、施如芳 設計依據 生命教育的目的在於協助學生瞭解人生的意義、目的與價值，進而珍惜生命與人生，喜愛生命與人生，能尊重自己、他人、環境及自然，過有意義的人生，並使自我功能充分發展，貢獻人群。而關懷生命正是生命教育裡的重要環節，我們可藉由關懷、尊重生命促使個人走向正面積極的人生觀！ 教學資源 海報、視聽器材、哨子、眼罩、寬膠帶、繩子 教材分析 1.利用戲劇欣賞（殘障人士的日常生活片段）將學生引導進入此次活動的主題。 2.藉由體驗活動與問答活動使學生對此次教學活動有較深入的瞭解。 學生分析 1.此班的男女學生分配不均，男生多出女生將近一倍，以致在分組上必須多加留意。 2.學生屬於活潑型，對於小組活動應該會很有興趣，而在秩序掌控方面需多加留意。 3.教室空間小，學生數多，需多注意活動時的安全考量。 教 學 目 標 單 元 目 標 具 體 目 標 認知 1. 了解殘障人士的障礙狀況 2. 瞭解如何與殘障人士相處 3. 對殘障人士有正確的觀念 情意 4. 能夠關懷殘障人士 5.能以正確的心態面對殘障人士 技能 6. 能夠在日常生活中實際去幫助需要幫忙的殘障人士 1-1能比較一般人與殘障人士有何異同 1-2能分辨一些較常見殘障人士的障礙特徵 2-1能說出在日常生活中如何與殘障人士相處 2-2能指出各類障礙人士需要的幫助方法 3-1能說出殘障的成因 3-2能說出該以何種眼光面對殘障人士 4-1能同理殘障人士 4-2能樂於關懷、幫助殘障人士 5-1在日常生活中能以正向心態面對殘障人士 6-1能夠實際去幫助殘障人士 6-2能以正確的方式幫助殘障人士 教 學 目 標 教 學 活 動 時間 備註 1-1 1-2 2-1 2-2 4-1 6-1 6-2 1-2 2-1 2-2 3-1 3-2 5-1 6-2 2-1 2-2 4-1 4-2 在上課前，請鄰近6個人把桌椅合併為一組 坐。 暖身活動: 1.引導語:簡要介紹今天的主題。EX:各位同學，我們今天的主題是生命關懷。平常在生活中，我們多多少少都會接觸到身體殘缺的人士，我們今天要透過一些活動來多了解這些，和我們同在一個地球上的人…… 2. 戲劇欣賞：請參照附一， (可以事先錄製有關殘障人士的生活)。 體驗活動—支援前線: (若有協教學者，可以做示範) 每組一次指定兩人，其中一人為啞巴以及雙手殘廢；另一人則為瞎子(一開始就要蒙上眼睛)。第一人由領導者口述指令(附二)，聽到哨音之後回到小組中，想辦法經由組員問話中，達到指令要求，接著由一個組員帶領瞎子，拿著指定蒐集東西到領導者前，才算達成使命。(進行2~3次) 綜合活動—當我們同在一起: 1. 你問我答—測驗活動(附三) (1)領導者說明規則：題目唸出後，認為是正確的，將雙手舉至頭頂，圈成『O』狀；如果是錯誤的，則將雙手置於胸前，做『X』狀。 (2)要求學生全體起立、閉上眼睛。 (3)唸出題目，請學生作答；答對者繼續答題，答錯者坐下，並將眼睛睜開。 (4)活動後，全體討論題目的內容，澄清觀念。 2.由領導者經由講述法，來使學生更了解弱勢族群(殘障)，進而介紹一些相處之道(附四)。 分享與回饋活動: (可以設計活動單、學習單或是把討論題目寫到黑板上。) 結論 綜合以上各活動以及同學想法分享，請教師做一個統整，並回饋給全班，為這整個活動畫下句點。 5分鐘 10分鐘 15分鐘 10分鐘 5分鐘 附一，視聽器材(或是道具) 附二，哨子(領導者自用)，眼罩，寬膠帶，繩子 (準備7~8組的份) 附三、附四，海報以及所需資料 附五 附一 在彰化一養護中心中，大廳裡有視障、聾啞、肢障、腦性麻痺四人在看『台灣霹靂火』…. 視障：（台語）這部戲真好看！ 肢障：（國語）你這瞎子你又看不到你怎麼知道好看？ 視障：（台語）我怎麼不知道？我聽的到！ 聾啞（寫在黑板上）你覺得正賢要選碧玉還是玉珊？ 腦性：我覺得碧玉比較好！ 視障對肢障說：（台語）他寫什麼？他寫什麼？他們在談什麼阿？ 肢障：你不是很會聽？ 視障：阿我又看不到聾子寫什麼！！腦性麻痺那個在說什麼我也聽不懂…阿你跟我講一下是會怎樣？ 肢障：不要哩！ 於是視障和肢障打了起來….聾啞和腦性麻痺來勸架…. 聾啞：嗯…..啊…. 腦性：（台語）你們不要再打了啦！ 聾啞在黑板上寫著：正賢是該選誰呢？ 附二 *****在活動進行中要提醒安全注意事項****** 指令題目(