大脚丫跳芭蕾教学设计文档.docxVIP

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学过程： 1、 今天我们一起读一本书。书名是一一（指生读） 2、 这是一本绘本（板书 绘本），也就是一本图画书。绘 本里有非常出色的文章，非常美的图画。拿到一本书，首先 我们要看看书的封面。从封面你可以得到什么信息呢？ （书名一大脚丫跳芭蕾；文/图也就是写这个故事的人和画 画的人都是美国人埃米扬；译 柯倩华，也就是美国人写的 书，中国人柯倩华给这本书翻译成中文，让我们每个小朋友 都看得懂） 3、 刚刚同学们是从封面的文字得到书的作者、书名、出版 社等等。但是我们可不能忽略了封面的图。把书名和封面上 的图联系起来猜猜这本书讲了什么故事？ 4、 看看这幅图（芭蕾舞图）如此优美的舞姿，不能离不开 舞蹈演员自身的身体条件。同学们，一看到书名，你们有什 么疑问呢？ 5、 看，这张图是这本书的封底。 同学们说了自己的疑问。那从书的封底，你来猜猜故事的结 尾是什么？你从哪可以看出来？ 6、 观察得真仔细。现在想不想读读这本书？ 7、 读书之前，老师给大家提一个要求：认真阅读文字，细 心观察图片。（板书 读文观图 ） 8、 有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达……问题就来了。同 学们，画家用很夸张的手法刻画了一个个人物形象。面对 贝琳达那一双大脚，评委们有什么反应？他们可能会说些什 么（表情\动作：眉头紧锁、哭丧着脸、张开嘴巴大叫、用 手捂住眼睛） 9、 看来我们班的同学很会编故事呢。评委们会用什么样的 语气说这些话呢？谁来读读？ “暂停” “天啊！你的脚大得像条船!” “简直和海豹的鳍没两样！” “回去吧!你那一双脚永远跳不好！” 10、 贝琳达垂头丧气地回到了家。同学们，文字可以告诉我 们人物当时的心情，图片色彩（板书）也能帮助读者感受 贝琳达的心情与画面的气氛。从这幅图，你有没有发现？ （贝琳达独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心 难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪） 11、 是啊，此时的贝琳达心里正流泪呢。我们再往下看。 12、 细心的小朋友会发现这是一张有趣的图片。 （贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚，贝琳达弯腰，镜子则 往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成非常有趣 的画面。） 13、 画家用夸张的手法更突出了贝琳达那双大脚，这么一 双难看的脚，贝琳达在乎了，她想（生读） 14、 她告诉自己（生读） 15、 （指生问）贝琳达，你怎么舍得放弃你喜欢的芭蕾舞 呢？ 贝琳达，你最喜欢跳芭蕾舞了，为什 么要放弃呢？ 贝琳达，你怎么舍得脫下你心爱的舞蹈服 和舞蹈鞋呢？ 16、 咦？她都放弃跳芭蕾舞了。为什么封底还画了一个身 穿芭蕾舞服装、手捧鲜花的贝琳达呢？ 17、 一本绘本，“画”是绘本的生命线，读者只从图画就 能读懂故事的内容。现在呀，我们就来看“无字书”，看 谁能够从图画找到贝琳达得到鲜花与掌声的秘密。看图之 前，老师送给大家两个词：细心和专心（板书）。 18、 （生细看图片后）谁能为大家解开疑问？（请生看图 说故事） 19、现在，我们一起来检查你看到的和作者写的一样吗? （师往下读） 20、（表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众, 也都活泼地彼此应合）你从哪可以看出餐厅里的人被贝琳 达精彩的表演所吸引啦？ 21、贝琳达的表演一传十，十传百，餐厅里客人的朋友的 朋友们都来看表演了。连芭蕾舞团的指挥家都来啦。看, 他也被吸引了呢，瞧，他看了都忍不住地站了起来。 看图写话对你们来说很熟悉啦，观察图片你能不能帮作者 把句子补充完整呢？ TOC \o 1-5 \h \z 他很惊讶，惊讶得 0 他非常赞赏，没想到 O 他觉得好感动，感动得 0 22、 如果只是一般的好,是不能把人感动得流泪的。在贝琳 达的舞蹈中除了看到动作优美，还能看到什么呢？ 23、 备受感动的指挥家，会对贝琳达说些什么呢？往下看， 一起读读吧。 24、 指挥家让贝琳达登上了芭蕾舞舞台。 25、 故事圆满地结束了，贝琳达赢得了鲜花和掌声，重新找 回自信了。 26、 喜欢贝琳达吗？为什么？（放弃过、不自信一-自信、 不在乎） 27、 如果你有一双大脚，你觉得会有什么好处呢？ 28、 同学们如果喜欢一件事，首先要热爱它，同时还要专注 地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到 机会，你就会成功。 板书设计: （封面、扉页、封底、）绘本 《大脚丫跳芭蕾》 读文 喜欢 （专心、细心）观图（色彩） 坚持 成功