苏教版教材四年级上雾凇教学分析.doc

PAGE PAGE 2 苏教版教材四年级上《雾凇》教学分析 砖墙中心小学 周萍 《雾凇》这篇课文的文体，因为本文的景物描写极少，只是在文章的开头和结尾处分别用寥寥数词写出雾凇的颜色和姿态美丽动人，大部分篇幅是介绍雾凇的形成原因和过程的。而且从编者的意图来看，本文课后习题第五题要求学生“说说雾凇是怎样形成的”，所以《雾凇》这篇课文是说明文。 1、本课核心知识：读通读顺课文，掌握相关的字词，引导孩子感受吉林雾凇的美，重点了解吉林雾凇是怎样形成的，并迁移运用写雾景，背诵全文。 2、学科核心知识:说明文体裁文章的用词的准确性，在了解雾凇形成的科学知识的过程中，朗读感悟、品词想象感受雾凇形成之奇之美。运用通俗的语言让学生了解雾凇形成的科学原理， 本节课学习内容价值及核心目标 1、重点学习第二自然段，了解雾凇形成的过程，并清楚地表达出来。 2、模仿第二自然段的写法练习写雾景。 《雾凇》第二课时教学预案 教学流程 学情分析 策略描述 模块一：复习，导入新课 1、听写：水汽，雾气，霜花，雾凇 凝结 树挂 （ ）的雾凇 （ ）的霜花 （ ）的雾气 （ ）的水汽 2、引导学生说说什么是雾气，霜花，雾凇？ 3、其实，这就是雾凇形成的科学原理，在这篇说明性的课文当中作者用一句话概括了雾凇的形成。 课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 （形成的条件：饱和的水汽 遇冷 凝结） 1、听写，一方面是上节课字词教学的反馈，另一方面是帮助学生弄清楚这几个事物的概念，理清思路。 1、通过上节课的学习，美丽的雾凇在孩子头脑中也留下了很多印象，借此让孩子将上节课中积累到的知识表达出来 2、快速浏览第二自然段，找到概括雾凇形成条件的中心句，提取出有利信息。 模块二：品读涵咏悟形成 一、这么美的雾凇形成需要饱和的水汽遇冷凝结，那文中是怎样具体描写雾凇的形成呢？请你默读第二自然段的2-8句。 1、学生交流（可以用书中的语言，也可用自己概括的语言），根据学生的交流适当点拨。 在学生说的基础上重点理解： 出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。” 渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 ①指名读这段话。 ②用自己的话说说雾凇的形成。 ③在这段话中找出表示雾气变化的词（弥漫 笼罩 淹没 模糊）体会说明文用词的准确。 ④通过对比朗读，感受雾凇变化的过程。 Ａ、这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 Ｂ、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 Ｃ、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 你喜欢哪句？为什么（学生说）重点理解：镀 师：对啊！洁白的霜花就这样慢慢地、轻轻地，一层一层地凝结在松针上，就好像在金属上镀色一样。（这个过程就叫“凝结”） 作者只用一句话，就把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。 ⑤在这凝结的过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？ 出示填空：最初像( ），逐渐变成( ），最后十里长堤上全都是( )了。出示图片欣赏 小结：这个凝结的过程是一个渐变的过程也是一个美的过程，齐读这段话。 二、练习介绍雾凇神奇的形成过程。 1、同桌说。 2、指名说。 三、尝试背诵。 1、这是全文的重点，也是学生学习的难点，先让学生在默读的基础上自己说说雾凇是怎样形成的，根据学生的交流重点理解关键词句。 2、关于雾凇形成的条件描写很具体，学生通过读就能读懂。但这种雾气的变化描写是需要老师去教学的，体会用词的准确。 3、从慢慢地、轻轻地、一层又一层、体会雾凇形成的过程很漫长，学生应该不难找出。但要真正读懂，对部分孩子来说，有一定的挑战性。因此我采用对比朗读，谈感受，慢慢渗透。 4、“镀”这个字，学生可能不理解，这时需要老师的帮扶，理解这个过程就是凝结。 1、给予学生更多自主阅读的时间，让学生对雾凇的形成建立第一印象。 2、通过学生的交流，教师大致了解到学生哪些是读得懂的，哪些是读不懂的。 3、重点从“弥漫 笼罩 淹没 模糊”体会雾气的变化，从“慢慢地、轻轻地、一层又一层、最初、逐渐、最后”体会雾凇形成的过程之缓慢，感受这种动态美。 4、重点指导学生说说雾凇的形成。 5、练习背诵，积累语言。 三、迁移运用 1、我们江南没有北方有那么寒冷的天气，只有雾而没有雾凇。你能模仿课文中第二自然段的写法，借用文中的词句，将大雾的形成、消散过程写出来吗？（学生快速写作） 2、