孙英杰咏鹅教学设计.docx

咏鹅 学校名称：茶坞铁路中学 授课教师：孙英杰 年级学科：一年级音乐 一、教学内容：人民音乐岀版社 第二册 第四课《咏鹅》的聆听与学唱 二、 教材分析： 《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲, 描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四 句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象——悠闲自在、让 学生体会屮国古诗词的韵味，从而热爱屮国文化。 三、 学情分析： 1、 一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希 望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素 为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 2、 一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制 不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用 轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来 演唱。并在活动中，学习以音怎的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐 于参加音乐实践活动。 四、 教学目标： （-）情感态度与价值观目标：喜欢歌曲《咏鹅》，体验歌曲带来的乐趣。 （二） 过程与方法目标:在参与体骑一一感受欣赏一一演唱实践过程中唱会歌曲。 （三） 知识与技能目标： 1、 了解反复跳跃记号的用法。 2、 感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度 演唱歌曲。 五、 教学重难点： （-）教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、 稍慢的速度演唱歌曲。 （二）教学难点：反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。 六、 教学方式：教师指导下听唱为主的方式进行教学 教学过程 活动2. 1介绍古诗咏鹅并读一读 1、 出示图画，创设情境。 同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首占诗来呢？ 2、 介绍古诗 《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。“鹅！鹅！ 鹅！ ”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿 的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。展现了鹅在水中悠闲自在 戏水的情景。 3、轻声高位置读/背古诗 活动2. 2按节奏读歌词 组合］ 」J I」1 」J I」1 I■□月 」门|厂｝」丨门门 曲项向天歌. 浮绿水,红学拨清波. 组合2 」厂｝|厂!」|刀刀|」 （三）欣赏歌曲 活动3.1初听歌曲，感受歌曲情绪。 设问：我国著名的作曲家黄国群特别喜欢这首诗，所以为这首诗加入旋律, 创作出一首特别好听的歌曲，名字也叫咏鹅。请你听一听这首诗在歌曲中唱 了儿遍？（4遍） 活动3. 2再听歌曲，了解歌曲节奏。 设问：四遍古诗的节奏有两种采用了节奏一，两种采用了节奏二，你能听出 来吗？ （前两遍采用了节奏一，后两遍采用了节奏二） （四）歌曲学唱 1、学习第一乐段旋律的两个乐句。 1）画旋律线学唱乐句① 2）画旋律线学唱乐句②找出它们的区别。 乐句4 乐句2 3）讲解反复跳跃记号。 师：反复跳跃记号分三个部分组成：反复记号、1房子、2房子 反复记号的作用是碰到这个符号要从头再唱一遍，1房子盖住的是第 一遍的结尾，2房子盖住的是第二遍的结尾。 跳跃是指唱第二遍的时候要跳过1房子，唱2房子的旋律。 2、学唱第二乐段旋律。 1）巩固反复跳跃记号的应用。 用小节号说岀反复跳跃记号的演唱顺序。 教师范唱，学生用手指出。 2）用画旋律线的方式学唱乐句③④ 小寸勺_1寸 卅穴― 红拿拨清 波。 红拿拨清 波。 3、有表情的演唱全曲。 简单介绍另一个反复几号鹅鹅 八、教学反思： 我的设计思路是从节奏入手，先解决歌曲学唱的其中一个难点：四分休止符 的准确演唱。在另一个班讲这首歌的时候，节奏也练了很多次，但最后在完整演 唱的时候，还是有个别学生不能很好的唱好四分休止符，所以这节课我想在最开 始就把这个问题彻底解决好。最后演唱时效果还是不错的。 接下来我从咏鹅这首诗导入到歌曲学唱。从按节奏读歌词一一听歌曲分斥句 ——找不同一一反复跳跃记号的应用一步一步的进行教学，环节设计的比较合 理，学生能跟着我的教学步骤，一步一步的掌握我想传授的知识。缺点是在教学 的后期，学生的积极性有所下滑，最后演唱的吋候，没能很好的表现歌曲。在今 后的教学中应该注意。