五年级培智音乐《小乌鸦爱妈妈》说课稿.docVIP

五年级培智音乐《小乌鸦爱妈妈》说课稿 唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采用多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，发展学生的语言能力、肢体协调能力，音乐表现能力，培养学生的自信心。同时，在本课的学习中让学生也得到爱的教育。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课： 一、说学生 本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65~50之间。他们非常喜欢音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。 根据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层： A层：节奏感强，能准确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能根据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境能力的较强；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。 B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在教师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在教师的提示下能根据歌词意境做出相应的表情动作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。 C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的能力较弱，在教师的个别指导下，能模仿教师做出相应的表情动作；口语能力较弱，咬字吐字不清晰，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。 二、说教材 本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容---歌曲《小乌鸦爱妈妈》。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生喜爱的歌曲，该歌曲教育学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生掌握歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。 三、说教学目标 根据学生的实际情况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次： A层： 1.能准确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。 2.能准确掌握节拍规律，并正确运用打击乐器对歌曲进行伴奏。 3.通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。 4.通过歌曲学习，懂得爱不光是索取，还是付出和奉献。 B层： 1.能够理解故事内容，在教师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。 2.能较好的掌握节拍规律，在教师的指导下运用打击乐器对歌曲进行伴奏。 3.通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。 4.通过歌曲学习，初步懂得爱不光是索取，还是付出和奉献。 C层： 1.在教师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。 2.在教师的个别指导下能运用打击乐器对歌曲进行伴奏。 3.在教师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌 曲旋律。 4.通过歌曲学习，在教师的个别指导下懂得爱不光是索取，还是付出和奉献。 四、说教法学法 在教学过程中，我采用问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去发现。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏开始本课学习，把语言（理解歌曲）、音乐（歌唱）、舞蹈（含乐器伴奏）三者结合起来了，使音乐教学充满活力，激发学生学习主动性、积极性，培养学习音乐的兴趣。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创造快乐的学习空间，让学生通过自己创编动作来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下学习音乐，陶冶情操。 五、说教学过程 本节课的教学过程，共分为三个方面，1.在聆听中步入，营造爱的氛围；2.在感受中体验，开发即兴表演的潜能；3.在理解中升华，表达成长的心声。 （一）在聆听中步入，营造爱的氛围 教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的基础上为故事命名，从而引出本课课题《小乌鸦爱妈妈》。 （二）在感受中体验，开发即兴表演的潜能 1.感受旋律，拍打节奏 引导学生在聆听歌曲的基础上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对能力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热情。使学生正确掌握四二拍的强弱关系。 2.学习歌词 首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的伤心、难过的心情，小乌鸦着急飞出去给妈妈捉虫子的情绪，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的愉快心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的氛围，引导学生表达出对歌词的个性化理解，培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时让学生对歌曲