五年级语文说课稿.docVIP

五年级语文说课稿（一） 我今天说的课题是人教版五年级语文上册习作6〈〈表达父母的爱〉〉。下面我从五个方面说这堂课的设计： 一、设计理念 新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话.本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的真实和真情. 二、设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。 三、教学目标 根据《语文课程标准》五年级习作教学要求和新理念及本册教材特点，制定了以下教学目标： 1、激发学生写作的兴趣。 2、通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；. 3、能根据自己的观察，能从不同的角度，用不同的表达方式写出父母的爱。 4、选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 重点：根据自己的回忆，用不同的表达方式从不同的角度写出对父母的爱。 难点：通过回忆交流把故事的内容叙述清楚。 四、 说教法。 为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、情景再现。先通过谈话激发学生，以此来激发学生的创造激情。 2、合作交流。指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。 3、点拨引导法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生有条理把事情说清楚、说具体，而不是将写作方法强加给学生。 4、分组合作法。学生分小组交流，畅所欲言。 五、 说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生口语表达、组织语言能力，让学生充分展示自我，互相激励。 3、学生修改法。说中改、评中改，提高学生修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、 说教学过程 一、创设情境，导入习作 谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。 请同学们通过下面的图片，是否能让你回味起父母对你的爱。 （多媒体显示父母的爱图片） 但是在生活中，有没有遇到过这种情况呢？ （多媒体视频邹越演讲之爱父母） 生活中你有没有遇到过你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？今天就让我们以父母之爱为主题，和他们交流、沟通一下吧。 二、写法指导 针对这个话题，这节课你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？别忘了我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢？ 各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 首先请同学们看课文提示： a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情（重点一两件事），体会到了父母的爱； b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯； c.你想和父母说的其他心里话。 等等 自主选择。小组合作 1.让我们小组内讨论一下。小组讨论 汇报交流。请一小组同学，说说自己选择什么话题。（教师提醒：课堂回答，我们的口号是-----不怕说错，就怕不做） 教师巡视了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。 小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。 2.首先，先让我们想一下，在我们学过的课文中是站在什么角度，通过一件什么事表达父母的爱。在文中主要通过对人物的什么描写来突出父母对儿女真挚的爱。 《精彩极了和糟糕透了》是从母亲的慈爱鼓励和付清的眼里理性的角度，抓住父母的不同动作、语言和心理活动描写来体现父母之爱.《慈母情深》《地震中的父与子》《学会看病》这些课文都是从不同的角度表达出对父母的爱。 其次一个问题就是，我们如何把自己的这些心里话表达清楚，表达明白。下面请同学们各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。 写作方法提示： 回忆自己与父母之间发生的最难忘的一件或几件事，回忆事情的来龙去脉（原因、经过、结果），回忆父母当时的言谈举止，回忆当时我的心里想法，回忆当时令自己感动或难忘的原因。 记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得