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新世纪接班人素质培养 （30） 记忆能力培养 第一章 记忆的定义 记忆的定义 现代心理学所研究的记忆，不仅仅指可用来进行深刻反省的“理智能 力”，而且还涉及到被不同时间间隔分隔的两组可观察行为之间的功能联 系。 第一组行为属于习得阶段：这组行为的目的，不管明确与否，是为了记 忆个体所处环境的某些特征、体现环境特征的事件或事物、环境所允许实现 的操作以及环境所要求的反应。这个阶段有时是很短的，简单的知觉就足够 了，但通常需要较长的时间，需要经过复杂的分析和组织活动来完成。 另一组行为属于实现阶段：其目的是认同和恢复在习得阶段记忆储存的 材料。 记忆行为可分为四个大类： （1）再认行为，其目的在于搜寻和认同已经习得的材料（任何物体， 言语信息，个体，等等），条件是这些材料呈现在主体的知觉范围或周围环 境中； （2）重建行为，材料是在变形的情况下被感知的，主体的活动应根据 材料的原型来重建它们； （3）回忆行为，唤起、描述或再现不在眼前的物体，以及再现习得阶 段中完成的活动（通常能以基本单元进行分析，但反应不能归结为基本单元 的总和）。 这三类行为可根据儿童发展过程中先后出现的顺序来分级，行为出现的 顺序与复杂性程度和难度相对应：再认最容易，回忆最难，而重建则介于两 者之间。我们将在第二章考察的记忆的演化表明，某种水平的行为整合了前 一个较低水平行为的特征。所以，重建就是对被重建物体