高考数学第9章94.pptVIP

利用向量证明平行，转化为向量共线，证明垂直转化为数量积为0. 如图，在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AA1＝AB＝2AD＝2，点E、F分别为C1D1、A1B的中点． (1)求证：EF∥面BB1C1C； (2)求证：DF⊥面A1BE. 利用向量证明平行或垂直 例3 【证明】　根据题意，以D为原点，棱DA、DC、DD1所在直线分别为x轴、y轴、z轴建立如图所示的空间直角坐标系，则A1(1,0,2)，B1(1,2,2)，C1(0,2,2)，D1(0,0,2)，A(1,0,0)，B(1，2,0)，C(0,2,0)． 【思维总结】　解题的关键是建立空间直角坐标系，利用向量法，把证明直线与平面平行的问题转化为计算向量的问题；把求线面垂直转化为数量积的计算． 方法技巧 1．空间向量的加法、减法、数乘运算以及两个空间向量的数量积的定义、运算律与性质均与平面向量完全一样． 2．选定空间不共面的三个向量作基向量，并用它们表示出指定的向量．解题时应结合已知和所求观察图形，联想相关的运算法则和公式等，表示出所需向量，再对照目标，将不符合目标要求的向量作新的调整，如此反复，直到所有向量都符合目标要求，如例1. 方法感悟 4．利用空间向量证明线面平行，只要在平面α内找到一条直线的方向向量为b，已知直线的方向向量为a，证明a＝λb即可．如例3. 5．利用空间向量证明两条异面直线垂直：在两条异面直线上各取一个向量a，b，只要证明a⊥b，即a·b＝0即可． 6．证明线面垂直：直线l，平面α，要证l⊥α，只要在l上取一个非零向量p，在α内取两个不共线的向量a、b，问题转化为证明p⊥a且p⊥b，也就是a·p＝0且b·p＝0.如例3. 1．用已知向量表示未知向量，一定要结合图形，以图形为指导是解题的关键．如例1. 2．共线向量不具备传递性，除去零向量时共线向量才具备传递性． 3．要用共线向量定理证明向量a，b所在的直线平行，除证明a＝λb外，还需证明某条直线上必有一点在另一条直线外． 失误防范 考向瞭望·把脉高考 考情分析 从近两年的高考试题来看，常以解答题的形式考查有关平行、垂直的证明及夹角和距离的求法，由于空间向量仅作为解决问题的一种工具，因此考查的难度一般都不大．考查的热点在于利用空间向量的坐标运算将复杂的立体几何问题“代数化”，从而使问题化难为易． 2010年的高考中，只有广东理第10题单纯地考查空间向量的坐标运算，其余各省市考题都是在解答题中以空间几何体为载体，恰当地建空间直角坐标系，灵活运用向量夹角公式求线线角、线面角、二面角，利用数量积解决线面、面面的垂直问题． 预测2012年高考仍将以解答题的形式考查空间向量及其运算，难度一般都不大，尤其要重视恰当的空间坐标系的建立和准确的计算．垂直关系、线面角、二面角的考查仍会是重点． (本题满分13分)(2010年高考安徽卷)如图，在多面体ABCDEF中，四边形ABCD是正方形，EF∥AB，EF⊥FB，AB＝2EF，∠BFC＝90°，BF＝FC，H为BC的中点． (1)求证：FH∥平面EDB； (2)求证：AC⊥平面EDB； (3)求二面角B－DE－C的大小． 规范解答 例 【名师点评】　本题重点考查了线面平行，线面垂直，面面垂直的判断与证明以及二面角的求法．本题的向量解法，计算量并不大，推理易于理解，但空间坐标系的建立并不轻松，有的考生并没有证明出FH⊥面ABC，就直接以H为原点建立了坐标系，这是不完备的．另外个别考生把其中一个平面的法向量找错得出〈n1，n2〉＝120°时，没有根据图形得到B－DE－C的大小，正确结果，而得出120°的大小． 如图，直四棱柱ABCD－A1B1C1D1中，侧棱AA1＝2，底面ABCD是菱形，AB＝2，∠ABC＝60°，P为侧棱BB1上不同于点B、B1的动点． (1)求证：D1P⊥AC； (2)当二面角D1－AC－P的大小为120°时，求BP的长． 名师预测 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 * 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第9章　直线、平面、简单几何体(A、B) 双基研习·面对高考 考向瞭望·把脉高考 考点探究·挑战高考 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第9章　直线、平面、简单几何体(A、B) 双基研习·面对高考 考向瞭望·把脉高考 考点探究·挑战高考 返回 §9.4　空间向量及其运算(B) 考点探究·挑战高考 考向瞭望·把脉高考 9.4　空间向量及其运算(B) 双基研习·面对高考 双基研习·面对高考 基础梳理 1．共线向量、共面向量、空间向量三定理辨析 (1)共线向量基本定理 对空间任意两个向量a，b(b≠0)，a∥b的充要条件是_____________